2006年初中毕业学业水平考试试题分析.docVIP

2006年初中毕业学业水平考试试卷分析 主讲：灵溪一中 林华姜 试卷特色：体现学业评价、学生发展为本的原则 降低试卷难度，重视基础知识的考查（难度值在0.75左右） 1．计算：2+(-3)的结果是(▲) A.-l B．1 C．-5 D．5 7．方程x2-9=0的解是9（▲ ） A.3 B．±3 C．9 D．±9 11．若x-y=3，则2x-2y= ． 第9题、第13题等等 、整份试卷所涉及的知识都是初中阶段最基础、最核心的内容，没有出现偏题，怪题现象，删除的知识坚决不考。 重视解决实际问题的能力，体现人文精神 以现实生活为背景的数学应用问题占了32分，19题（10分）以某公司招聘经理为背景，以表格的形色给出问题的载体，应用求平均数的知识来解决生活的问题。22题（10分）以收集艺术作品为背景，用统计图的形色给出问题的载体，用统计的知识和方程的思想来解决实际问题。23题（12分）用对话、表格的形色给出信息，要求学生收集相关的信息，运用综合知识建立数学模型，来解决实际问题的能力。 以上三大题试题情境设计拥有丰富的人文精神，情境设计贴进时代，贴进生活，采用文字、图形、图表、对话等多种方色呈现问题情景，充分体现数学生活化，数学走向生活，走向社会的新课程理念。 三、加强对估算思想、逼近思想培养． 第10题（这是一种命题趋势）．晓晓根据下表，作了三个推测： x 1 lO 100 1000 10000… 3- eq \f(x-1,x)  3 2.1 2．Ol 2.001 2.0001… ①3- eq \f(x-1,x)  (x0)的值随着I的增大越来越小； ②3- eq \f(x-1,x)  (x0)的值有可能等于2； ③3- eq \f(x-1,x)  (xO)的值随着x的增大越来越接近于2． 则推测正确的有(▲) A.0个 B.1个 C．2个 D. 3个 （2005年浙江）9、　根据下列表格的对应值： x 3.233.243.253.26－0.06－0.020.030.09 判断方程(a≠0，a，b，c为常数)一个解x的范围是（ ▲ ） A、3＜x＜3.23 　　　　　　 B、3.23＜x＜3.24 C、3.24＜x＜3.25 　　　　　 D、3.25 ＜x＜3.26 四、设计一定量的开放、探索性和动手实践试题． 第15题从图形中分析所给的信息、探索周长增加的规律，着重考查学生的探究能力；第20题是画图题（温州中考的特色，必考画图题）要求学生作出原图形经过轴对称变换、旋转变换后的图形，着重考查学生的动手实践能力和空间想象能力． 五、削弱压轴题的综合性，提高得分率． 如第24题只设计两个小题，不象往年一样设计3或4个小题，层层提高，气喘吁吁，也没有一些错综复杂的知识网络，学生容易上手，思维起点低，又有一定的灵活性．这应该是温州市近几年来让人感到最为轻松的压轴题了． 六 突出数学思想方法与数学活动过程的考查 本次的学业水平考试注重对数学思想方法与数学活动过程的考查． 如第10题体现“估算”和逼近思想；第12、15、21题考查了数形结合思想；第16题考查了整体思想、数形结合思想及面积变换思想；第24题考查分类思想和方程思想．特别是第10、16题，分别体现对代数式的值的“估算”判断过程和探索规律的过程． 温州市成绩情况：浙江省成绩情况： 瓯海 0.65温州0.70洞头 0.66嘉兴0.70乐清 0.68宁波0.75瑞安 0.69杭州0.76龙湾 0.74衢州0.77鹿城0.78金华 0.78平均0.70 湖州0.80 绍兴0.81 教学建议和考后反思： 一、重视基础知识和基本技能的落实． 如：1、重视公式、定义、概念教学．第17题(2) 化简： eq \f(1,x+1) + eq \f(2,x2-1) ; 典型错误： ①通分时，把看成是最简公分母； ②用去分母方法把化简当成分式方程来解，化简、解方程概念模糊； 要重视概念形成过程，提供足量的具体材料，如学生在日常生活中所接触的事物、教材中的实际问题、模型、图形等，使概念教学具有形象化、系统化，从而学生在理解的基础上记忆，减轻不必要的学习负担． 2、重视基本技能训练． 在数学的学习过程中，虽然我们反对题海战术，但是必要的练习训练还是必须的． 如：第17 题 (1)( eq \r(5)-1)0+2sin30°+ ( eq \r(3))2; 典型错误有