高中语文“说“木叶””人教版必须修读5.pptVIP

说“木叶”;风急天高猿啸哀 ;林 庚;教学目标：;教学重点、难点：;;;;;;;;;1“木叶”是什么呢？ 2我们在古代的诗歌中为什么很少看到用“树叶”呢？ 3天才的杜甫为什么宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”呢? 4后代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢? 5“木”何以会有“落叶”这个艺术特征呢？;;;;;;黄叶;;落叶;落叶;;木;;;;1、木叶成了（诗人笔下钟爱的）形象 ;再读1-3段，思考：; 现象： “木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。而“木叶”形象的关键在一个“木”字。 ; 说明 “木”为什么含有落叶的因素——诗歌语言的背后含有暗示性。 ;比较“木”和“树”各有什么特征？;高树多悲风，海水扬其波。;树;“木”在形象上有那些艺术特征？;总结“木”和“树”的特征 ;2、意境不同： 空阔 黄色-- 木：秋月照层岭，寒风扫高木 饱满 绿色--树：高树多悲风，海水扬其波 疏朗 微黄--木叶：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 繁润 绿色--树叶：美女妖且闲，采桑歧路间，柔条纷冉冉，落叶何翩翩;3、情感不同： 树——饱满、生命气息 木——疏朗、悲秋意味;;本文仅仅是为了介绍“木叶”艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？; 诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。;;回首解题：标题可否改为“谈谈诗歌语言的暗示性” ？;三、拓展探究:;月; ;酒;梅; 梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，惟有暗香来。 ;山园小梅 林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 ;柳;赠柳 李商隐 章台从掩映， 郢路更参差。见说风流极， 来当婀娜时。桥回行欲断， 堤远意相随。忍放花如雪， 青楼扑酒旗。 ; 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ;归纳：;除了上面讲到的之外，古诗中还有很多具有特点意象内涵的事物，请同学们想想看，写出来，然后再概括一下它们各自的暗示性内涵。（如??、枫叶、菊、松、桥、水、草、花、马、门、柳絮、竹、舟、亭、酒、风、剑、河、雁、雪） ;鸟;雨;烛;日;;用心感受诗歌！