高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第二单元《孟子》选读2_4.pptVIP

四　乐民之乐，忧民之忧 ;哲学家苏格拉底曾经让他的学生在苹果林里挑选一只最大的苹果，不能回头。一些人在抉择途中，先是看见一个大苹果，为了后面能拿到更大的，一直没有下手，直走到林子的尽头时，才发现先前的那个苹果更大；另一些人，一开始就摘下了自认为最大的果实，却发现另外的苹果比他的更大，但是人生是没有后悔药的。人生就是这样，不容你再次抉择。;我不敢说摘果实时有没有诀窍，而是相信自己的抉择，如果这个抉择是非常郑重的。因为我相信我已经尽力了。或许，这个决策并非是最佳的，那就理智地去面对它，争取改变它吧！当无法改变这一抉择时，我们不必为此而悲痛，勇敢地接受它吧，生命不会容许后悔的！无论前方道路是崎岖、是平坦，无论未来是否会有更大的风浪，勇往直前吧！ ;修身名句 　我善养吾浩然之气。 ——《孟子·公孙丑上》 　赏读：我善于培养我自己的浩然之气。所谓浩然之气，就是刚正之气，就是大义大德造就的一身正气。培养浩然之气，就是抛却私欲让心中充满正义和道德力量的一种精神追求。 　无其实而喜其名者削，无德而望其福者约，无功而受其禄者辱。 ——《战国策·齐策》 　赏读：没有那样的实质却喜欢那样的名声反而会使名声受损，没有那样的德行而希望得到那样的福气反而会使自己受困，没有那样的功劳而想享受那样的俸禄一定会受辱。;“害”通“曷”，何日、何时;音乐;给;连词，相当于“还是”;在那里;像儿子一样　;少数人、多数人;5．文言句式 ①此无他，不与民同乐也________________ ②好乐何如________________ ③王语暴以好乐________________ ④善哉问也________________ ⑤暴见于王________________ ⑥不若与人________________;6．名句默写 ①不以规矩，____________。 ②生，亦我所欲也，_________________；二者不可得兼，_______________。 ③如欲平治天下，当今之世，____________？;7．文白对照;主旨归纳 本课所录3则选文从不同方面共同阐述了孟子“与民同乐”的思想。第一则选文，孟子与齐宣王论乐，乘机劝说齐宣王要“与民同乐”，施行“仁政”。孟子认为，国君能“与民同乐”，便能施行“仁政”，最后形成“王天下”的局面。第二则选文，孟子拿周文王和商汤进行对比，说明与民同乐就会得到百姓的拥戴，不与民同乐，老百姓就会恨之入骨，这样，国君即使拥有再多也不会感到快乐。第三则选文，孟子通过陈述晏婴劝齐景公不要只图自己享乐、要施行仁政与民同忧乐的故事，证明了自己“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”的观点。;重点突破 “庄暴见孟子”一节为什么一开始要先写庄暴与孟子的谈话？ 提示　庄暴与孟子的谈话是一个引子，只有短短几句，由庄暴之言，提出齐王“好乐”，而孟子的简单回答，则直接提出了本文的论题，齐王好乐与齐国大治的关系：“王之好乐甚，则齐国其庶几乎！”但这一部分的对话没有论述为什么齐王好乐齐国就能大治，也许是孟子根本没有与庄暴详谈，更可能是有意留在记载与齐王谈话时再写出，更恰当有力。;在下文孟子面对齐王展开论述“与民同乐”的观点前，引出一段庄暴与孟子的对话，至少有这样几个作用：正面提出论题；制造议论悬念；以庄暴无言以对齐王，说明此论题的难度，反衬孟子论辩艺术的高明。《孟子》是对话体的文章，以对话形式切入论题，也是孟子散文的常见手法。 ; 孟子善用故事说理，这样写有什么好处？ 提示　在节选的第2、3节中，孟子引用了古代典籍中的记载和故事来证明自己的观点。第2节中引用了《诗经》中记载的周文王贤明而受百姓拥戴的故事和《尚书》中《汤誓》一篇记载的百姓痛恨夏桀的事例；第3节中引用了过去齐景公问晏子的故事，说明该如何出游。这样，增强了文章的说服力。正所谓“前事不忘 ，后事之师”，面对这些前朝先例，统治者更应该翻然醒悟。否则，就会重蹈覆辙。; 本文使用了大量的对比手法，请结合文章说一说对比手法的好处。 提示　“庄暴见孟子”一节以欣赏音乐和狩猎为例，先说国君不与民同乐就会遭百姓厌弃，再说国君与民同乐就会受百姓拥戴。正反对照，孰轻孰重，不言而喻。 “孟子见梁惠王”一节，先说文王爱惜民力，百姓服役欢欣雀跃，文王也深受百姓爱戴；夏桀残暴害民，百姓欲与之同归于尽，自然受到民众唾弃。一正一反，有力地揭示了君主贤明才能拥有池沼苑囿之乐的主旨。;“齐宣王见孟子于雪宫”一节，孟子引用故事来说明自己的观点。齐景公想出