2009年中考试题分析和2010年复习建议.docVIP

PAGE   PAGE \* MERGEFORMAT - 4 - 2009年中考语文试题分析及2010年备考建议 安岳实验中学 蒋长建 2009年中考语文试题分析 一、命题立意分析 1．命题依据和要求。依据《全日制义务教育语文课程标准》对初中段语文教学中识记积累、理解感悟、分析综合、运用表达和鉴赏评价五种能力的要求进行考查。这五种能力的具体要求是： ⑴识记积累——识别、搜集、整理、储备的能力。 ⑵理解感悟——借助语境和自身生活体验，理解文章的语言及其表达的思想情感，并能在一定程度上领会文章主旨的能力。 ⑶分析综合——在整体把握文意的基础上，对文章的重要信息进行筛选、归纳和整理的能力。 ⑷运用表达——运用语文知识进行单项或综合的语言表达的能力。 ⑸鉴赏评价——对文学作品的初步赏析和评价。 以上五个测试水平是相互联系的，五个层次的要求从低级到高级，较高层次的测试水平包含低层次测试水平的要求。 2．命题基本原则。一是“实现三个有利于”原则。即有利于选拔、甄别人才；有利于指导教师教学，改善课堂教学设计，完善教学过程，实施素质教育，深入推进课程改革；有利于学生改进学习方法，提高学习质量。二是综合性原则。语文考试要突出“整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考查学生的语文素养”。三是“守正与创新”的原则。坚持固守语文的本位，试题在稳定中并不断求变求新。 二、试题结构分析 1．基本情况 考试采用书面闭卷方式。全卷共计28个小题，满分120分，考试限定用时为120分钟。 2．试题结构 试题分为选择题，非选择题两个板块，选择题共设计6个小题，分值15分。非选择题分为积累与运用、阅读、写作表达三个部分。积累与运用设计了3个小题。分值共18分。阅读共选了4个文段，设计了17个小题，分值为37分。写作表达设计了一个命题作文，分值为50分。 1至6小题题型为选择题，试题内容为积累与运用，主要考查了汉字拼音、错别字、文言词义、标点符号、复句、语言运用(词语运用和语言连贯)、句意理解等语文基础知识和基本能力。6至28题题型为非择题，7至9试题内容为积累与运用，该部分试题，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面，综合考查学生语言文化的积累以及运用语文知识解决实际问题的能力。10至27题为阅读题，该部分选有现代散文、说明文、古诗文三种语言材料。主要考查学生的整体感知、领悟理解、分析判断、捕捉信息、个性化阅读和比较阅读能力。28题为写作题，以“收获幸福”为题写一篇文章。 试卷预设的难度比约为6：3：1。 三、试题特点分析 1．命题内容全面、实用 本套试题以课程标准为依据，按照考试说明的要求，围绕课程标准和考试说明所要求的三维目标，全面考查学生的基本语文素养，体现了语文课标的评价理念。从“积累与运用”来看，试题涉及到了拼音、汉字、词语运用、病句修改、古诗文积累、综合性学习。从“阅读”来看，阅读材料选取了散文、议论文、古诗文三个语言片断，试题涉及到了词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受、延伸拓展等方面，着重考查了学生对阅读材料的综合理解能力。试题内容涵盖了课标所规定的知识领域中的主要部分，保证了对主干知识和核心内容的考查。总体难度适当，学生只要能在平时学习中注重“过程”，总结方法，认真积累，仔细答题，一般不会失分太多。尤其是综合实践活动中设立适当的栏目名、写串词、总结发言、写新闻导语在实际生活中实用性非常强。 2．命题形式稳中求新求变 ⑴今年的语文基础知识（积累与运用）在试卷Ⅰ和试卷Ⅱ中均出现了，试卷Ⅰ是以客观题（选择题）的形式来考查，试卷Ⅱ则是以主观题（填空、问答）形式来考查学生。这次语音和词汇回归到传统的命题方式，增加了量的积累。仍然保持着一道综合性测试题。出题者将标点符号、词语的运用、句意理解、句式作用、复句知识、句意衔接等知识点整合到一起，要求考生阅读一段文字后，解答这些问题，这样的出题形式改变了过去单纯考某些知识点的题型，更能考查学生的知识与能力。 ⑵今年将诗词赏析放阅读的最后一部分，而往年一般都将诗词赏析放在积累Ⅰ部分，而且都是由一个客观题和一个主观题构成，而今年则完全以客观题的形式出现。 ⑶课外名著的考查方式也有变化，安排在阅读题完成，而且难度不大，非常自然地将语文与生活联系起来了，体现了语文的生活化。 ⑷文言文考查将课内语段和课外语段结合起来作比较阅读。这样的出题方式既能有效地检测学生所掌握课内文言知识，更能检测学生在积累了一定的文言知识之后的迁移运用能力。在教学中，老师不仅要指导学生对文言文知识的积累，更要培养学生运用已学知识的能力。有利于初中文言教学和高中文言教学自然衔接，有利于培养和形成学生阅读文言文的能力。 ⑸在作文部分回归到新的命题作文。所谓“