认识东南西北江苏大丰市实验小学张玮玮.doc

PAGE  PAGE 6 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 学校：江苏省大丰市实验小学 姓名：张玮玮 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生： 小学 2、学科：数学 3、课时：1课时 4、学生课前准备： （1）预习本学时教学内容。 （2）利用网络搜索关于确定方向的方法的有关资料。教学课题 创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方向辨认其余三个方向。 引导学生有效地利用自身的生活经验帮助理解方位知识，有条理地推断方位，提高思维能力。 使学生在观察、交流等活动中进一步感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和价值，提高学生的学习兴趣。教材分析 教学内容：苏教版小学数学二年级上册第58－59页的内容。 内容分析：本课属于新课标“空间与图形”范畴中“方向与位置”领域的教学内容，旨在让学生感受数学与生活的密切联系，发展空间观念，激发学习兴趣。 学情分析：这部分内容是在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上进行教学的。在学习本课内容之前，学生对东、南、西、北已经有了一定的认识，但还是比较容易混淆。因此，在进行教学时要让学生在活动中加深体验，在活动中有效地帮助学生建立方向感，发展空间观念。 教学目标：认知方面：使学生在亲身体验中理解和区分东、南、西、北四个方位，培养初步的空间观念。 能力方面：能用东、南、西、北描述物体所在的方位，能根据给定的一个方向确定其他三个方向。 情感方面：感受数学源于生活，体会生活里到处都有数学，产生对数学的亲切感，获得解决生活中的数学问题的喜悦。 教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。 教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 教具学具：多媒体课件、指路牌、幻灯机、幻灯片、指南针。 教学准备：课前让学生利用网络搜索关于确定方向的方法的有关资料，准备好记录图纸和找伙伴时用的小纸条。 教学方法：新课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我采用自主探索、合作交流的教学方式，通过师生、生生的互动、探究、合作等方式，去发现和探索生活中的知识，同时让学生体验到学习数学的快乐。教学过程 一、创设情境，交流信息 1、多媒体课件播放《野外迷路》片段。 【百度视频】《野外迷路》  HYPERLINK /v-aab7c382-55e3-11e0-b474-a4badb4689bc.html /v-aab7c382-55e3-11e0-b474-a4badb4689bc.html 2、谈话：你有什么方法可以确定他们的位置，帮助他们走出森林？ 3、根据学生回答，教师小结并出示课题。（认识东、南、西、北） 【设计意图】 利用儿童对故事感兴趣的心理，诱发学生思维的积极性，激发学生的学习兴趣。 二、实践运用，亲身感受 1、初步认识东、南、西、北四个方向。 ⑴进入操场感知方向。 ①先确定北方位置，请生说一说北方有什么，再在图纸上记录。 ②确定其余三个方向。 小组交流：你是怎样确定方向的？ ③分别观察东、南、西、三个方向的物体，在教师指导下在图纸上记录。 ⑵回到教室讨论交流。 ①小结刚才的活动后投影出示问题：根据一个方向确定其他三个方向。 面对南面，你的后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ） 面对东面，你的后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ） 面对西面，你的后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ） ②小组讨论并交流。 【设计意图】 充分挖掘数学与生活的有关联系，努力在生活中寻求原型，使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 2、认识指路牌。 ⑴出示图片：小明在去市政府的路上，遇到了指路牌。 【百度图片】指路牌  HYPERLINK /epaper/nhwb/res/177241209619435670.jpg /epaper/nhwb/res/177241209619435670.jpg ⑵思考：小明应朝哪边走？ ⑶模拟练习。 ⑷汇报练习情况。 三、体验感知，辨请方向 1、找方向。 ⑴谈话：你能在教室里找到东、西、南、北这几个方向吗？可以走一走，说一说。 ⑵观察：黑板、宣传画分别在哪一面墙上？ 【设计意图】 通过这个环节的设置，不仅使学生积累了生活经验，还使学生体会到了生活中处处有数学，增加了学生对数学的亲切感。 2、机器人。（教师做遥控器发布命令，学生当机器人指方向） 3、根据提示，找到好伙伴。 拿出课前老师准备的小纸条，根据纸条上的提示找到你的好