让诗歌归去来兮_李祖琴(重庆沙坪坝区西永中学).doc

让诗歌归去来兮 ——重庆市沙坪坝区西永中学校 李祖琴 一、活动背景 在中国文学的殿堂里，“唐诗宋词元曲”永远是皇冠上三颗闪闪发光的宝石，美丽夺目、魅力非凡。但如今他们已是“旧时王谢堂前燕，难入寻常百姓家”，未免叫人遗憾。同时赵谦翔老师主张“做母语的孝子”，要把这些美而醇香的诗词歌赋传承，那么让诗歌“生活化”，让他们归去来兮不就是每一个中国人的使命吗？ 利用【百度知道】输入关键词，旧时王谢。 利用【百度知道】输入关键词，赵谦翔。 二、活动目标 1．让学生能根据生活情境，找到适合诗歌出场的机会。 2．推动诗歌“生活化”，让它为我们的生活增添一点别样的情趣，从而真正实现母语的传承。 三、活动形式：情境再现式 四、活动过程 儿时 墓时 平时 环节一：儿时 一段小品(四个不同身高的孩子扮演四个成长期的孩子，四个??长时期指学前时、小学时、初中时、高中时，一个学生扮演捆着围裙做饭的妈妈) 片段一： “妈妈、妈妈，今天吃什么呢？” “孩子乖，今天我们吃白菜。” “白菜好吃吗？” “当然好吃啦，清甜可口。” 片段二： “妈妈，今天吃什么？” “孩子，今天我们吃白菜。” “喔，知道了！” 片段三： “妈，今天吃什么？” “孩子，今天我们吃白菜。” “妈，从小到大吃白菜，我都快吃成白痴了！”（表示不满） “孩子，白菜清甜可口，富含维生素，有什么不好？” “妈，你只会这么说，你能不能说点别的。”（生气） 片段四： “妈，我回来啦，读高中真是辛苦啊，您今天为我准备了什么好吃的？” “今天吃什么？保密，有本事猜猜看，没本事靠边站。” “愿闻其祥。” （桌上有碗罩着的菜） 今天吃“白菘类羔豚，冒土出熊蹯” 、“夜雨剪春韭，新炊间黄粱” 、“虽不甘于五味，而有味外之美”、 “传得淮南术最佳，皮肤褪尽见精华。一轮磨上流琼液，百沸汤中滚雪花”。 “妈,这是些什么特别的菜,一听这些名字,肯定与众不同。” “大家帮帮我，一起来猜猜”（学生之间互动） “我来揭示谜底，白菜、韭菜、荠菜、我们家的吉祥三宝。 “哈哈，哈哈，绕了这么个弯，还是有白菜，不过这样一说，挺有意思。” “不对，还有一道菜没有解谜？” “那个嘛，就让它悬而未决，钩钩你们这些馋虫。” （这个过程让学生们初步领略了诗歌在生活中的别样风味。） 利用【百度网页】输于关键句：古代诗文中的常见蔬菜。 利用【百度网页】输于关键句：赞美豆腐的诗联。 环节二：墓时 导入语：欢乐终有时，死亡从不避，从生到死，乃自然法则。今天就让我们穿越时空，来到人人都不可回避的生离死别现场。 1.小组展示 按课前布置，学生展示自己喜爱的人死亡时的照片组接的数字故事《爱逝》。 备用： 《怀恋哥哥张国荣视频片头》  HYPERLINK /v?word=%BB%B3%C1%B5%D5%C5%B9%FA%C8%D9%D4%E1%C0%F1 /v?word=%BB%B3%C1%B5%D5%C5%B9%FA%C8%D9%D4%E1%C0%F1 视频内容解说：伴着略带哀伤的音乐，张国荣一张俊俏的笑脸缓缓出现，病魔无情，苍天垂泪，才华横溢的他过早地离开人世，逝者已逝，生者戚戚。 公布调查问卷获知的人们想象死亡时的心态。 小结：面对死亡，绝大部分人是哀伤不已、伤痛难抑。想象死亡时，心中充满了恐惧、狰狞。 过渡语： 但陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘若如此，我们似乎可以为此作点改变——用诗歌同他们告别，让活着的至亲坦然接受这必然的归宿。 利用【百度图片】输入关键词：张国荣。 利用【百度视频】输入关键词：怀恋张国荣葬礼片头。 利用【百度知道】输入关键词：纪念刘和珍君。 2．小组推荐 （朗诵《葬礼蓝调》、赏析《墓床》） 奥登的《葬礼蓝调》?? 所有时钟停止，电话拔掉 给狗一根多汁的骨头，让它不再吠叫 黯哑了钢琴，随着低沉的鼓声 抬出灵柩，让悲悼者走上前来 让直升飞机在头顶盘旋悲鸣 在天空狂乱书写他已死去的消息 在白鸽的脖颈系上黑纱 让交警也戴上黑色手套 他曾是我的北，我的南，我的东，我的西 我的工作天，我的休息日， 我的正午，我的夜半，我的话语，我的歌吟， 我以为爱可以不朽：我错了。 不再需要星星，把每一颗都摘掉， 把月亮包起，拆除太阳， 倾泻大海，扫除森林； 因为什么也不会，再有意味。 墓床 顾城 我知道永逝降临，并不悲伤　松林中安放着我的愿望　下边有海，远看像水池　 　一点点跟我的是下午的阳光　　　人时已尽，人世很长我在中间应当休息　走过的人说树枝低了　走过的人说树枝在长 墓地通常给人给人阴森恐怖的印象，顾城以墓床为题，居然写得唯美而充满诗意。“我知道永逝降临，并不悲伤”，诗中第一句即点明了绝望之后的澄明心境。死亡在大多数人看来是