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PAGE  PAGE 6 谈构建充满生机与活力的高效课堂 任城区李营一中 郝延仲 谈构建充满生机与活力的高效课堂 任城区李营一中 郝延仲 有人说得好，“一周抓五天，五天抓白天，白天抓课堂”，这就强调了课堂教学的重要性。不错，课堂是教学的主阵地，是实施素质教育的主渠道，课堂教学对全面提高教育教学质量起着至关重要的作用。在教学实践中，我们积极探索提高课堂效率的方法和途径。实行新课改后，我们的教育思想、教育观念发生着根本性的转变。积极运用新课程理念指导教学、服务教学，取得了良好的教育教学效果。但是，部分教师“满堂灌”、“填鸭式”等枯燥的课堂教学仍占相当大的比重，课堂失去了生机与活力，制约了学生能力的培养和提高，影响了教育教学质量的提高。 构建充满生机与活力的高效课堂，是提高教育教学质量的根本途径。根据多年的教学实践，结合新课改理念，笔者认为:教无定法，教有方法，要提高课堂效率，让课题充满生机和活力，必须从以下途径去努力。 一、更新教学观念、转变教学行为 要构建高效课堂，我们必须走进新课程，认真学习领会新课程的教育理念，并把先进的教育教学理念转化教学行为。依据新课程，在教学中必须更新“五种观念”（1）把以教师活动为主的单纯的知识传授型，转变为以学生为主体的创造性学习，推行课堂教学的自主、合作、探究的综合性学习模式；（2）把强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况转变为学生主动参与，乐于探究、勤于动手的习惯，培养学生分析问题、解决问题以及交流合作的能力；（3）把教学中重结果而忽视过程的做法转变为既重结果又重过程的方法，让学生通过学习过程得出结论；（4）改变家长式的管理模式，建立平等、民主、和谐的师生关系；（5）把以升学为目的教育观转变为以素质教育为核心的全面发展的育人观。只有思想观念转变了，才能付之于行动，提高自己的教学水平。 二、精心设计课堂教学 课堂教学效率的高低与教师的课堂教学设计有着直接关系，因此，教师课前一定要认真备课。吃透新课标、吃透教材、吃透学生。备课要善于分析学生的知识与能力情况，多思考如何用更精炼的语言更准确的提问调动学生的思维。确定教学的三维目标，找出教学重点和难点，注重基础知识的教学。在此基础上，（一）、精心设计教学环节，做到（1）情景导入、激发兴趣；（2）知识回顾、搞好衔接；（3）探究问题、由浅入深。（二）、精心设计例题，达到知识与能力的结合。（三）、精心设计基础性达标练习，在掌握基础知识的前提下，要根据学生情况，分层次设计练习，要当堂知识当堂达标，实现节节清，尽量不留课下作业。（四）、精心设计问题（提问）。对问题的处理要讲究艺术，在教师提出问题后要给学生足够的思考时间，根据问题的难易程度可在教师的点拨下通过学生个人思考—小组合作—组组互动的方式解决。要充分发挥学习小组的学习积极性，在自主学习、合作学习的基础上，最好让小组选代表以书面形式展示成果或提出问题。要避免是不是、好不好等形式的提问，避免师与生一对一的“追问”，把学生逼入“死角”，使提问陷入尴尬的境地。实践证明，备课越充分，教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。一堂课的准备工作做好了，就等于任务完成了一半，就会有的放矢、随心所欲地驾御课堂，达到理想的教学效果。 三、选择恰当的教学方法 每堂课的教学任务、教学目标各不相同，教师要随着教学内容的变化、教学对象的变化及教学设备的变化，灵活应用教学方法，认真落实“学案—导学”的教学模式，积极采用以“自主、合作、探究”为主的教学方法。通过自主学习—小组合作—学生展示—提问答疑等过程循序渐进的完成教学任务。选择好的教学方法，就要体现学生的主体地位。作为教师要转变自己的角色，课堂上应该成为学生学习的组织者、引导者、促进者，真正把课堂还给学生。教师在教学中的地位应该由“讲”转为“导”，把教师教会学生知识转变成学生学会知识，把学生接受学习转变为学生的主动学习，把“先讲后学”变为“先学后讲”，把教师的“一言堂”变成学生的“群言堂”。课堂上要鼓励学生质疑、创新。对于教师提出的问题，要积极引导学生思考、讨论、充分发挥学生的积极性、主动性，让学生去发现问题、探究问题。且不可包办代替。物理、化学、生物等自然学科要注重实验教学，培养学生的动手能力和分析问题、归纳问题的能力，语文教学要注重对文本的挖掘、注重朗读和背诵。选择好的教学方法，就要体现学生的参与度。如果教师的眼中只有优秀学生而忽略了其他学生的存在，势必会产生多数学生在课堂上心不在焉的现象。因此，面对学生的差异性，要采取“低重心”的教学策略，注重基础性，面向中差生，实行因材施教，作业布置不搞一刀切，充分发挥全体学生的积极性，调动全体学生的学习热情，让他们都能够享受成功的体验，这样，才能保证课堂教学效率的提高。因此，选择好的教学方法，能