青少年心理—自测练习十一.docVIP

第十一讲 自测练习十一 一、概念解释 1．学习：目前教育心理学界对于学习概念的理解主要有这样三种：一种是广义的学习概念。认为学习是人和动物共有的一种心理现象，它集中表现为通过实践或者练习而获得，由经验而引起的比较持久的 心理和行为变化的过程。另一种是次广义的学习概念，专指人类的学习。其这定义为“在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。”第三种是狭义的学习概念。即指在校 学生的学习。学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时 间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。 2．接受学习： 指人类个体经验的获得，来源于学习活动中，主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。 3．发现学习：就是通??学习者的独立学习，独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。发现，并不 局限于寻求人类尚未知晓的事物。 4．陈述性知识：也叫“描述性知识”它是指个人具有有意识的提取线索，而能直接加以回忆和陈述 的知识。 5．程序性知识： 是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。 6．学习策略： 就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复 杂方案。 二、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，选出一项最符合题目要求的选项） 1．小学生认知发展的特点之外的现象是（ D ） A．注意的稳定性较差 B．注意的范围小 C．注意的分配能力不强 D．机械记忆仍不占主要地位 2．梅耶则提出了对学习的三种类型的分类办法，下列哪项没有涉及（ D ） A．语义性学习　 B．程序性学习　 C．策略性学习　 D．意义学习 3．反映中学生个性发展特点的主要品质是（ C ） A．自我为中心的性格倾向逐步减弱　 B．缺乏适当的自控能力　 C．自我意识的发展从具体的、片面的向抽象的、较为全面的认识过渡　 D．独立批判性思维增强 三、填空题 1．奥苏伯尔将学习分为机械学习和意义学习。 2．陈述性知识的学习可以分为习得阶段、巩固与转化阶段和提取应用阶段三个阶段。 3．动作技能的构成包括动作或动作组、体能和认知能力三种成分。 四、判断正误 1．接受学习是儿童青少年的主要学习方式。（错误） 2．复述是短时记忆的信息进入长时记忆的必要条件。（错误） 3．进入青春期后，中学生自我意识迅速发展，性心理的影响日益增强，出现创造力的高峰，情感丰富、充满活力。（正确） 五、简答题 1．简述学习的实质和主要类型。 答：学习的实质 传统的行为主义学习理论强调学习的本质是刺激与反应之间的联系，学习重在强化训练。 当代认知理论认为，学习的实质就是获得符号性的表征或结构、并应用这些表征或结构的过程。学习更多的是发生在学习者个人内部的一种活动。建构主义者强调，学习活动本质是主体的建构活动，需要个体的积极参与实践，与他人、环境等相互作用的过程，是形成参与实践活动的能力、提高社会化水平的过程。学习更多的是发生在社会环境中的一种活动。 哲学界认为，哲学界提出，学习的本质是人类个体的自我意识与自我超越活动。 总的来讲，目前学术界对学习实质的认识，普遍强调学习中个体的自觉能动作用，注重学习者的主动建构。越来越逼近对学习实质问题的深层理解。到目前为止，还没有形成一种统一的、普遍公认的学习理论。但是透过不同之处也可以看到具有不少大同或相同之处：学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述，它主要研究人类与动物行为特征和认知心理过程. 行为主义的学习观，重视从科学范式和动物实验等方面的深入研究，从桑代克的联结试误学说，到斯金纳的操作性条件反射强化学说，再到班杜拉的社会学习观察联结学说，通过这三代行为主义者的创造积累，体现出了行为主义学习理论的不断完善历程。 学习的类型: 我们要说明人的学习的实质，除了要在概念内涵上研究事物的本质属性之外，还需要进一步了解人类学习的各种类型，以便能够更全面、更深入地把握学生学习活动的规律。 目前国外学者对学习的分类。 A.美国心理学家索里(1983)把学习类型分为五种： 1、联想性学习（经典性条件作用）；2、（尝试学习）工具性条件作用；3、模仿性学习； 4、顿悟性学习；5、含有推理的学习。 B.认知心理学家加涅则将学习划分为：言语信息、智慧技能、动作技能、态度。其中智慧技能的学习中分别为：1、连锁学习；2、辨别学习；3、具体概念的学习；４、定义概念的学习；5、规则的学习；6、高级规则的学习（相当于解决问题）。 C.奥苏伯尔将学习分为机械学习、意义学习，而后者又分为接受学习和发现学习。 D.安德森（1983）将知识学习