青岛版3年级分数的初步认识教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 6 《分数的初步认识》教学设计 教学内容：青岛版的三年级数学上册第72——73页 教学目标： 1、在具体情境中初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一， 认识分数各部分的名称，并能正确读、写几分之一这样的简单分数。 2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 3、感悟数学来自生活的需要，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。 教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。 教学关键： 让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，理解一些简单分数的具体含义，体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生的。 教具准备：课件 学具准备：每小组准备长方形、正方形、等腰三角形、梯形、圆形纸片，准备一支彩笔。 教学过程： 一、 引入课题 1．老师这有4个月饼，要分给两个表现优秀的同学，该怎样分才公平？（学生口述后，幻灯片演示）每人应该分得同样多，数学上我们把这样的分法叫做平均分。 2.一个月饼怎么平均分就一样多呢？每人分多少？引出“一半”。 3．师：从中间切开是吗？老师来试试好不好？ 4．师：（拿起一半）有同学指这块是月饼的一半，（用手指另一半）那这一块呢？ 5．师：小结：这就是说，我们只要把一个月饼平均分成两份，每一份都是这月饼的一半。是不是？ 6.“一半”用符号怎么表示？ 用你喜欢的方法把一半画在练习本上。（学生自由想象，进行创造） 同桌展示、交流。（重点讲画图形式、分数1/2） 7.引出分数：表示一半的符号有很多，在数学上，一半就可以用1/2来表示，（板书1/2）, 这节课我们就来认识分数。[板书课题：分数的初步认识] 二、探究新知 1.语言描述分数 通过刚才平均分月饼的过程：谁能用数学语言说一说分的过程。跟随学生的语言描述，在黑板上贴：把一个月饼平均分成2份，每一份都是这个月饼的。是随便分的吗？（不是！强调：平均分） 2.操作学具，认识分数 刚才我们认识了月饼的，请你拿出长方形纸，把这张长方形纸先折一折，再用斜线把它的涂上颜色.比比看，谁的动作最快！ 3.集体交流：不同的几种折法：A、横折 B、竖折 C、对角线折 注意：说清是怎么样折的，哪一部分是这张纸的？ 老师做了一份，看看与你想的一样吗？（出示下图）再看看涂色部分是这张纸的吗？ 小结:投影展示三种不同折法. 师:刚才你已经发现,同样一张长方形纸,咱们可以用3种方法对折,显然这三种折法各不相同对吧?那它们之间有没有相同之处呢? 师：为什么折出部分都能表示? 师：这样看来，怎么样折并不重要，重要的是只要（指着板书）平均分成2份，每一份就是它的。 小练习2 老师还带来了几个图形，你觉得哪个图形的涂色部分能用表示？为什么？ 第3个用哪个分数表示？板书：1/3 3、如果把月饼平均分成四分，每一份是这块月饼的几分之几呢？ 4.你还能创造出什么样的几分之一。 选择自己喜欢的图形，自己创造出一个几分之一来，并涂上颜色。 选择有代表性作品交流。 学生说得不准确时教师要适时引导指正。 （展示:学生创造出来的几分之一） 5.继续创造几分之几。 同学们，如果在刚才创造的几分之一的这个基础上再多涂上几份颜色，涂上2份、3份…5份，那你又能创造出一个几分之几来呢？动手试试看。 完成的同学请你先在小组内交流一下。 学生交流。你有什么问题要问吗？重点理解：如5/8里面有几个1/8？ 教师及时评价表扬，学生评价，展示者自评。 （板书:学生创造出来的几分之几） 6.学写分数，认识分数各部分名称。 咱们刚才认识的（学生创作出来的所有分数）像、、……这样的数都叫分数。板书：分数 中间的横线叫分数线，分数线下面的数叫分母，分数线上面的数叫分子。 怎样写呢？以为例，老师边书写边解释。 1 ……分子 (3).剩下这个叫? 表示其中的几份 —……分数线 (1)这短横叫什么?它表示平均分 2 ……分母 (2)这个呢？分母是2，就表示平均分成2份 记住了吗？这样,咱们找个分数，你能快速说出下面分数的分子,分母吗？ 的分子是—— 分母是—— 的分母是—— 分子是—— 三、巩固练习 ：课件出示练习题。 1.写分数 你能用分数表示下面每个图形里的涂色部分吗？ （ ） （ ） （ ） 四、课堂小结。 通过这节课的学习，你学会了什么知识？你还有什么困惑？ 分母和分子其实就像母子关系，把一个整体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之几 五、看课本