初中音乐课动静结合教学刍议.docVIP

PAGE  PAGE 7 初中音乐课动静结合教学刍议 　　【摘 要】音乐教学是一个多感官共同参与的过程，所以，在初中音乐教学中，采用动静结合的教学方法，可以很好地提升日常教学效果。本文主要从动静结合教学方法的基本内涵出发，探讨其具体的实施路径。 　　【关键词】初中音乐；动静结合；教学方法 　　中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）02-0197-02 　　音乐教学的主要目的是培养学习者的音乐审美水平与能力，在这种教学目标的引导下，如何从音乐学科的特点出发，采取积极有效的教学方法，是当前在音乐教学及实践领域所研究的一个主要方向。本文尝试从初中音乐教学的基本特点出发，探究动静结合这一教学方法的内涵，以及实施策略方面的具体思路。 　　一、初中音乐教学特点 　　从时间节点上看，初中音乐教学是音乐学习的一???重要阶段，它扮演着承上启下的角色。经过了小学的音乐启蒙及基础学习，初中音乐教学逐渐从以下几个方面显示出阶段性特点。 　　（一）音乐教学内容更加丰富。初中学生随着年龄的增长以及对音乐感知水平的提升，他们对音乐的学习诉求也相应有所提高。因此，初中音乐在教学内容方面有着更加丰富的发展倾向。 　　（二）初中音乐教学在实践性方面有着更高的要求。一方面，初中音乐教师在进行音乐基础理论的讲解时，会更加注重与学生的日常生活相关联。另一方面，在初中音乐教学中，各种乐器以及不同音乐类型或者风格的专项学习，也将会发挥出更加突出的作用。从这个角度来看，初中音乐教学的科学练习与实践是其重要的组成部分。 　　（三）初中音乐教学在音乐养成教育上的力度也会不断加大。初中音乐教学在原有的小学音乐教学基础上，会在学生的音乐爱好以及音乐学习习惯等方面进行更大范围的强化。通过这种方式逐步引导并提高学生在自主音乐学习方面的能力。在当前不断强调学生养成教育的今天，在初中音乐教学过程中，采取科学有效的教学实践方法具有重要的现实意义。 　　总之，初中音乐教学与其他阶段的音乐教学相比，具有这一时间段的特点。这些特点也是今后在制定与设计初中音乐教学计划与方案的过程中要注意的。 　　二、动静结合的教学方法内涵 　　在初中音乐教学方法体系中，动静结合是一个比较新鲜的提法，这一方法的理论基础是建构主义关于个体认知程序的一些概念与规律层面的阐述。 　　（一）将理论学习与技能实践相统一。初中音乐教学需要相关的音乐基础理论讲解，这是一个相对来讲比较“静”的过程。在这个过程中，音乐教师需要通过必要的载体来实现基础音乐理论知识的传递。另外，还需要引导学生在参考相关的音乐理论知识的基础上，进行歌唱、乐器演奏等方面的技巧练习，这个过程是一个动态过程。经由实践层面的不断强化，使原有的音乐理论从感性认识逐步上升到理性认识。 　　（二）教师示范与学生练习相统一。无论是哪一种音乐类型的教学，音乐教师的亲身示范必不可少。需要指出的是，初中音乐教师的示范不是目的，重点是要学生根据教师的示范来进行相应的练习。用某位著名音乐教育家的话来说，音乐不是看会的，它是练会的。所以，在初中音乐教学实践过程中，重视音乐教师示范与学生音乐学习的统一，从某种层面上来说，也是一种动静结合的教学方法。 　　（三）动静结合在某种意义上是一种教学互动的体现。如果说，在初中音乐教学的过程中，进行相关的音乐环境的布置，或者说专业的音乐场所的布置是一个重要的静的层面的话，那么在整个初中音乐课堂教学实施过程中，音乐教师借助一定的教学媒介或者载体来完成相应的音乐教学互动活动，则充分体现了初中音乐教学中的动静结合。这种动静结合，在今天的基础音乐课程改革实践的过程中具有重要意义。在静与动的结合过程中，师生之间的关系逐步得到发展与提升。 　　总之，初中音乐教学中的动静结合是一个注重实践的过程，其内涵与外延在具体的实施过程中还有着更为丰富的表现。所以，如何在今后的初中音乐教学过程中，更好地体现动静结合的教?W理念与教学思想，已经成为初中音乐教学方法研究与革新的一个主要问题。 　　三、动静结合在初中音乐教学中的实施思路 　　（一）注重器乐教学。从音乐类型上看，器乐的学习难度相对来说比较大。初中学隆要想能够熟练使用乐器进行相关音乐曲目的演奏，是需要花费大量的时间来进行练习与强化的。所以，通过器乐的教学为动静结合教学方法的实施提供了一个重要的平台。乐器引进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习器乐演奏的过程，同时也是识谱的过程。通过电子琴的演奏和竖笛等管弦类乐器的吹奏，不仅能使学生识得各种音符，而且通过反复的听音训练，还能使学生潜移默化地建立音高概念，有效增强识谱能力。比如，有些学校会根据学生的兴趣购置一些葫芦丝、口琴、竖笛等乐器来丰富音乐乐器教学，具有不错的效果。另外，由于不