高校女生缺乏体育课兴趣原因和对策.docVIP

高校女生缺乏体育课兴趣原因及对策探讨 【摘 要】 本文在分析高等院校女生对体育课缺乏兴趣原因的基础上，重点论述了提高高校女生体育兴趣的对策，认为教师应根据体育学习指导的方法要求，首先使学生从思想认识上认识体育运动的重要性，了解掌握学生的生理和心理特点，合理安排教学内容和组织教法，确保学生体育学习环境的安全，建立和谐的师生关系。 【关键词】 女大学生；体育课程；兴趣；原因；对策 目前，高校女生体育教学各环节还是存在许多不足，近年来大学生身体素质逐年下降，女生当然也在其中。所以，需要我们进一步研究和探讨，提高体育教学质量，增强学生体质。朱静华在2003年对北京部分普通高校的478名一、二年级女生进行调查中发现，只有36.2%的女生对体育课有兴趣，在课堂上表现出较强的学习欲望，出勤率高；对体育课表现出无所谓的女生比例高达42.7%；而对体育课不感兴趣的女生比例达到了21.1%。梁建平也在2003年对重庆市9所高校一至四年级女大学生发放900份问卷进行调查，在768份有效问卷中，想参与体育活动的人数占总调查人数的30.1%；可以参加体育活动的人数占总调查人数的33%。 一、高等院校女生体育课缺乏兴趣原因分析 根据上述老师的调查结果表明，我国高等院校女生喜欢参加体育课的人数不到一半，还有一半以上的女生对体育课无所谓或不喜欢，兴趣不高，究其原因大致归纳三个方面： 1、缺乏体育理论知识和思想认识不足 从刚升入大学一年级的女生体育课中就可以发现，她们中相当一部分人不爱动，缺乏对体育的基本认识，对体育锻炼、教学、训练与竞赛不理解，更不理解学习体育的意义，以至于部分学生对体育的认识产生了偏差，认为体育课可有可无，不上体育课也不见得生病，上体育课不见得身体就好，可以认为中学体育课对相当一部分女学生的体育教育没有达到应有的效果。 2、教学内容和教学手段单一、单调，针对女生特点的体育教学不够突出 教材内容与中学教材内容有许多重复的地方突出当代大学生特点和实用性的内容很少，教材内容缺少递进性，教师的教法还是老一套，没有与时俱进的新方法，学生从中学进入大学，体育课也没有什么新的变化，所以她们也就没有多少兴趣。高校女生年龄一般都在18岁左右，生理上虽然进入了成熟期，但心血管系统、呼吸系统和骨骼肌肉的功能和能力都还比较薄弱，心理上爱静，但胆小，运动信心不足。 3、独生子女受家庭的溺爱 现今高校女生大多是独生子女，受其父母宠爱，缺乏自理和自立的能力，骄傲和娇气是现在孩子的特点；意志力不够，遇上一点困难就没有了信心；体育课上怕脏怕累，很少有主动参加体育运动的兴趣。 这三方面的原因客观实际，代表了现在女大学生体育学习中的共性，很不利学校正常开展体育教学。但高校女学生毕竟不是中学女学生，她们学习的负担没有中学那么紧张，思想压力小；另外，进入大学的女学生，从思想认识方面，对体育健身、体育教育的认识和理解，应该要胜于中学的女学生。根据这些有利的因素，我们探讨：一方面运用体育学习指导使她们能在思想上得以真正认识体育运动的重要性；另一方面结合其他教学手段来培养她们的体育兴趣，让她们养成终身体育的良好习惯。 二、提高高校女生体育兴趣的对策 1、运用体育学习指导提高高校女生体育教学质量 体育学习指导的内容：体育学习指导是指体育教师有目的、有计划、有组织地对学生在体育学习过程中的学习道德、学习心理、学习内容、学习的环节等方面进行全方位的指导，从而激发学生的体育动机，强化体育活动兴趣，养成体育锻炼习惯，增进体育学习能力，提高体育活动效果，使学生主动、活泼地进行体育活动，真正成为体育学习的主体，从而有效的掌握体育锻炼知识、运动技能，提高学生的身心健康水平，促进学生的全面发展。 体育学习指导的意义：体育学习指导是体育学习理论向体育教学实践转化的中介，是推进素质教育的重要方面。从体育教学理论上说，体育学习指导是体育学习理论的重要组成部分，过去我们的体育教学理论不重视体育学习理论的研究，长期存在着管教不管学的问题；从学校体育教学实践上说，在教师的“教”与学生的“学”两者之间找到最佳结合点，可以解决教与学相互脱节的矛盾现象；从学校体育教学的现实上说，开展体育学习指导，将较为有效地改变学生中存在的体育厌学的情况，有利于体育教学改革的不断深化和素质教育的大力推进。因此，体育学习指导的重要意义，概括地说，就是“教会学生体育学习”。 根据体育学习指导的内涵和意义，以及女生体育教学的特点，在体育教学中我们首先要做好以下几方面的工作： （1）首先要帮助她们明确体育教学的目的和任务，使她们树立正确的体育学习观，端正科学的学习态度，培养健康第