Unit14　CareersPeriodⅡ教案（北师大版必修5）.doc

Period ⅡWarm-up Your Choice (教师用书独具) ●教学目标 1．熟记学案中所列出的单词和短语。 2．通过学案中所给出的重点单词和重点短语的学习，让学生能够正确理解和使用这些单词和短语，能够运用这些词语造句。 3．通过对这些词汇的理解能够更深层次的理解课文，并通过课文加深对这些词汇的理解，更加熟练的运用这些词汇。 4．通过对本课文的理解，让学生学会用英语写求职信，以提高学生的书面表达能力。 5．通过对语法的教学让学生能够理解并能够运用这些语法知识，熟练掌握直接引语和间接引语转换的用法。 ●教学地位 单词和短语是构成句子的最小单位，在语言学习中起至关重要的作用，所以理解和正确运用英语单词和短语是英语学习的重点所在。另外，让学生正确理解和掌握语法知识是学生学好英语的关键，所以应给学生创设一个语境，让学生理解该语法的应用，而不要让学生死记硬背语法条文，应从理解的基础上去运用这些语法。 (教师用书独具) ●新课导入建议 As we all know，with the development of society, it is very difficult for a number of graduates to find their ideal jobs, let alone they want to gain great achievements in careers. However, in our competitive society some people have become great successes. Now class, do you tell us a success who is familiar to you? (老师让×××同学读一读他/她写的短文。) ●教学流程设计 eq \x(导入新课。)?eq \x(老师检查上堂课所布置的作业，检查学生对学案预习的情况。)?eq \x(让学生就“互动探究”?见学案第28～34页?进行讨论，让学生各自发表自己的见解，然后让各个讨论组派代表汇报各自讨论结果。)?eq \x(让学生针对各自不同的意见展开讨论，然后老师给出详细正确答案。) ? eq \x(老师对语法部分给以点拨，让学生掌握本单元语法知识。)?eq \x(让学生讨论完成“语法精析”——祈使句直接引语变间接引语?见学案第32～33页?并让各个讨论组发表各自见解。)?eq \x(让学生再次阅读课文?课本第22页?以加深对所学单词与短语的理解。)?eq \x(老师针对难点和重点词汇进行讲解，并补充学案中所遗漏的重点词汇，补充一些必要的练习。) 　　　　　? eq \x(让学生完成“当堂双基达标”?见学案第33～34页?。)?eq \x(师生共同讨论“当堂双基达标”并给出答案，并对难以理解的或有争议的地方给出详解。)?eq \x(让学生进行“自我评估”?见学案第34页?。)?eq \x(老师布置作业：让学生完成课本第23页7、8题并完成“课时作业?四?”?见学案第85～86页?，预习学案“Period Ⅲ”?见学案第34～60页?。) (对应学生用书第28页) 1．reward n．奖赏 vt.奖赏；酬谢；报答 The old lady is offering a reward of D|S50 to anyone who finds her cat for her！(教材P21) 老太太为能给她找到猫的人悬赏50美元！ I give myself a reward or treat when I do well in English.当自己的英文学得不错时，我就给自己奖赏或好好吃一顿。 How can I reward you for your kindness? 我如何酬谢你的好意呢？ as a reward for作为(对某事的)报酬 give/offer a reward to sb.for sth. 为某事而给某人报酬 in reward for...为报答…… reward sb.with/for sth.为某事报答某人 He was given a medal as a reward for his service. 他因其服务获得一枚奖章。 His effort was rewarded with remarkable success. 辉煌的成就是对他辛勤努力的回报。 She got nothing in reward for her kindness. 她的好心未得到报答。 award/reward/prize award多用于奖项名称，并不指具体的奖品；表示概念、荣誉上的奖reward因