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 PAGE 6 2014年中考命题思路与复习策略研究 2014中考复习研讨会学习体会 教研室 王玉红 2014年2月27日-3月1日，在太原市晋西宾馆参加了一年一度的中考化学命题研讨会，会上听了我省化学教研员范宏俐老师所做的《山西省２０１4 年化学中考命题思路解读》，听了三位优秀教师的专题讲座，三位优秀教师的复习录像课。通过学习，明确了2014年我省中考化学的命题方向，以便有效指导我市中考化学复习。 一、明确中考命题思路 中考命题依据《全日制义务教育化学课程标准（2011年）》，遵循以下原则： 1.坚持深化课改，稳中求变的原则 中考命题充分体现新课程理念，引导和促进化学教学全面落实《化学课程标准》所设立的课程目标和内容。既要全面、准确地反映初中毕业生是否达到《化学课程标准》所规定的化学学业水平，也要很好地为高中招生服务。试题着眼知识和技能，关注过程和方法，体现情感、态度和价值观。 重视基础，关注学生基本素养形成 命题要面向全体学生，加强对基础知识、基本技能、学科思想和方法的考查。考试内容以学生生存和发展，必需具有的基础知识，基本技能和科学素养为主。主干知识、核心知识在运用中考查学生的理解程度与应用能力。引导教学促进学生的有意义学习，减少知识性试题，避免知识点的简单记忆。 坚持贴近生活，能力立意的原则 命题要从学生已有的经验出发，在熟悉的生活情景和社会实践中，考查学生对简单的化学问题进行判断与推理的能力；分析和解决简单化学问题的能力；简单的化学实验与探究的初步能力；简单的化学计算能力。 重视科学探究的考查，内容要选择学生熟悉的、发生在身边的化学问题和学生后续学习基础的知识上，重点放在学生科学素养形成水平的考查上。 试题应充分反应学生的思维品质，渗透科学方法和科学精神，避免将科学探究生搬硬套。 适当增加开放性试题，加强创新意识的考查 命题立意要紧密联系生活实际和社会实际，坚持教育性，注重积极的价值取向，尊重和促进学生的个性发展，考查学生创新意识、创新思维。引导化学教学落实创新意识的培养。 促教导学，关注学习过程的考查 注重对教学的导向作用，推进课堂教学改革，促进教学方式和学习方式的转变，重过程、重体验，体现生成性，努力将课堂教学改革与中考试题融为一体。 试题素材要体现公平性 命题要面向全体学生，使不同地域、不同认知特点、不同化学水平的学生都能展示自己的学习状况。力求公正、客观、全面、准确地评价学校、学生。 试题题型结构与2013年保持一致 2014年中考与2013年尽可能一致，加大开放性试题的考查力度。 要求达到总题量的50%。2013年大约达16%。2014年的开放性试题还会加大力度。 二、命题思路对教学的影响 （一） 夯实基础知识， 关注学生发展 考虑到山西中考两考并一考的情况，基础知识在中考题中达到50%，选择题前7-8个，21题，22题、23题的前几空，实验题的前几空，属于送分题，学生必须拿到分。 溶液题考查溶解度概念，饱和溶液和不饱和溶液的概念以及相互之间的转化方法，溶质质量分数的计算，混合物的分离和提纯方法，溶液配制（包括操作和误差分析），比较难的是动点分析（一般考虑改变温度以后溶液中溶质质量分数、饱和、不饱和的判断，），学生应该知道曲线中三种点（曲线上方、曲线上、曲线下方）表示的意义。思考溶解度题中如何设计开放性试题，（可以考虑：从曲线图中获取信息，饱和、不饱和的转化方法，改变温度后（升高或降低）发生改变的是什么等）。 计算题中化学方程式的书写为基础考点，以化学方程式计算为主，体现与生产、生活的联系。还会考到溶液配制、溶液稀释、化学式的计算，可以考虑化学方程式与化学式结合起来考查。表格题、图像题都要求，给出陌生化学方程式计算也要求。 注重科学探究， 考查实验实践能力 中考实验探究题主要在26、27两小题中，涉及到课标中的内容有： 学习基本的实验技能： 1．能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。? 2．能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。? 3．初步学会配制一定溶质质量分散的溶液。? 4．初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。（新增）? 5．初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。? 6．初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。? 7．初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。 完成基础的学生实验： 学生至少完成下列化学实验活动。 1．粗盐中难溶性杂质的去除。（可溶性杂质只考虑除去一种杂质，多种杂质不要求考虑加入杂质的先后顺序。如除去氯化钠中的氯化镁、碳酸钠、硫酸钠不要求，但除去氯化钠中的碳酸钠要求） 2．