中学化学教育现状和改革 - 天津教研网 2009.ppt

中学化学教育现状和改革;主要内容;一、国内外基础教育改革动向和化学学科发展概况;会议背景;21世纪理科教育发展的两大特点是： ; 1990年联合国教科文组织已经发表了推进到新世纪的计划，称之为2000年规划，具体如下： 1 对所有学生进行理科教育，不管他们是否在高一级学校学习理科课程； 2 教师环境（包括教学策略） 3 教师教育（包括教师训练者的教育） 4 对学生的理科课程目标以及该目标与各科目标之间匹配的可行性论证 5 教师的专业提高 6 在提高公众对科学的理解及兴趣中，非正式的科学教育的任务; 这次亚洲国家面向21世纪理科教育国际专题研讨会就是在上述背景下，由联合国教科文组织和日本爱知教育大学组织的。 参加国家有中国、日本、韩国、泰国、新加坡、缅甸、菲律宾、印度尼西亚八个，每个国家2名代表。日本许多来自于大学、研究机构的著名科学研究工作者也参加了会议，与会者有80人左右。;;会议目的;;日本课程改革的要点;幼儿园;小学理科课程改革的要点：;初中理科课程改革的要点：;;培养科学素养的策略:;中学地理课;新加坡科学教育的现状;第一部分 新加坡科学教育纵览;中学教育;中学后教育;教育新动态; 在思维计划中，MOE强调学校对批判和创新意识的培养。要帮助学生：（1）获得思维技巧；（2）让其在具体情境中得以运用；（3）养成思维的良好习惯。 ; 为建立价值观、探索技能和学科知识间的平衡，MOE着手修订全国课程，从2001年起实施。这次修订保证了课程的适宜性，还削减了20-30%课程内容，以便思维训练和国情教育的渗透以及技术的应用。单纯的掌握知识在知识经济条件下已不再具有竞争优势，因而课程重点由知识的获得转为运用知识的能力，并促使教学方法向更加以学生为中心的方向转变。; 教育新举措在学校体系中引起一系列重大变化：大学录取工作将由目前单凭全国统考成绩向全面衡量一个人在大学中的发展潜力转变。新的录取标准将于2003年启用，它将在全国统考成绩的基础上增加实验成绩。这一变化将促进科学教育对实验的重视。;新加坡科学教育存在的问题;第二部分 新加坡科学课程简介;科学教???的教学方法;评 价;2. 国内：我国基础教育改革动向;基础教育课程改革的具体目标： ; 高中化学课程改革的重点：;现行化学教材;3. 化学学科发展需要教育改革;; 如在现代无机合成中，愈来愈广泛的应用极端条件下的合成方法和技术实现通常条件下无法进行的合成，可能获得一般条件下无法得到的新化合物、新物相，开拓出新的合成路线与方法。;?例1 . 高压作为一种典型的极端物理条件，能够有效改变物质的原子间距离和原子壳层的状态。如在1673 K，5.5 GPa（即5.5万个大气压）下，由石墨 金刚石在1173-1723 K，3.5-5.5 Gpa合成出掺杂的，可以发射可见荧光的宝石级翡翠宝石NaAlSi2O6：Eu3+（红）、Dy3+（黄）、Ce3+（紫），用高压方法合成出无限层n型稀土含铜氧化物单相高温超导体Sr0.86Nd0.14CuO2。;高温等离子体下的合成、 CVD法 ;3、分离技术、检测手段发展很快。;;;T射线; 4、随着新的实验事实的不断发展，一些概念也在变化拓展着，例如：;氢键： X-H…Y 质子给体 O-H，N-H 质子受体（带有孤对电子的O、N等） X、Y可以是F、O、N、Cl 或C等电负性高的原子 ★ X-H…∏氢键 芳香氢键 多肽结构 生物体内部 ★ X-H…M氢键 ★ X-H…H-Y二氢键;X-H…∏氢键 芳香氢键 多肽结构 生物体内部;X-H…M氢键 ;X-H…H-Y二氢键;氢键与中学化学竞赛试题;DNA结构;;气体水合物结构（中学化学试题和竞赛试题多有涉及）;a=1180pm, Z=1 晶胞体积：V=(1180pm)3=1.64?10-27 m3;现代科技发展的两种形式——突破（深化）和融合;例如：解决环境问题 ;4. 人文社会科学问题研究的复杂性 ——一个多变量的复杂体系; 最简单的是数学，其次是物理。例如为了研究气体的体积如何随压力变化，在实验室内，我们可以控制温度、物质的量和种类不变，这样可以获得PV = nRT的关系。这是对自然界的一种模拟，固定其他量如V、气体的量和种类n，则可得到P与T的关系。; 化学是从分子层次上研究物质的组成、结构与性能关系的学科，研究的体系不仅受温度、压力、催化剂、光、电场、磁场、重力场的影响，还与分子内部结构、分子间的相互作用、分子的堆积方式、分子平动、振动、转动状态等等因素有关，比物理学科的变量多。在地球科学、生命科学中，变量则更多，人们对现象的解释和预测能力受到更大的限制