论述文阅读练习7.ppt

默写 1、《山居秋暝》—— 王维 星期一 2、《积雨辋川庄作》—— 王维 星期二 3、《归园田居》—— 陶渊明 星期三 4、《短歌行》—— 曹操 星期四 ; 论述文阅读解题步骤和方法 学习目标： 1、理解一般论述文的相关知识，掌握客观题（选择题）的解题步骤和方法； 2、运用解答主观题（简答题）的方法，掌握解题要领，提高筛选信息及组织语言的能力。; 论述文阅读解题步骤和方法 考纲解读： 1、理解 B （1）理解文中重要概念的含义； （2）理解文中重要句子的含义。 2、分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息；（2）分析文章结构，把握文章思路；（3）归纳内容要点，概括中心意思； （4）分析概括作者在文中的观点态度。; 论述文阅读解题步骤和方法 一、选择题 1、锁定位置（在原文中找出各个选项内容所在的位置） 2、对照比较（对照选项陈述的内容与原文之间的差别）干扰项——删除关键性限制成分； 调换词序或者语序；变换说法；遗漏重要信息； 胡编乱凑，无中生有；答非所问。; 论述文阅读解题步骤和方法 一、简答题 1、锁定位置（在原文中找出与简答题内容相关的内容） 2、筛选判断（筛选有用信息，分点作答） 3、组织语言，整合答案（围绕所提问题组织语言，形成答案）; 人类文明的两种知识 ①亚里士多德把人类的知识划分为三种。一种是理论知识，又称思辨知识，是指人类为着知识自身而追求的知识，包括物理学、数学和形而上学等；另一种是实践知识，它是人类为着社会行为而追求的知识，包括伦理学、政治学等；还有一种是创制知识，它是人类为着创建和制作而追求的知识，包括各种技术、工艺等。归结起来，亚里士多德所说的知识大体有两类：一类是技术性知识，另一类是非技术性知识；前者是指工匠制造一件器物的确定知识，可教可学，后者是人们思考道德哲学等问题的更为复杂的知识，除了教育和交流，更需要通过体验、积累、感悟逐步掌握。;②古希腊人对知识怀有深深的敬畏。他们智力敏锐、生活从容，又如履如临、懂得自律。比如，他们对数学有精到的理解，但不会大胆地把数学作为改变生活方式、满足物质欲望的工具。在他们眼里，数学本身就是理念，是本质，是认识的极致，其他的一切不过是它的外包装。如果把思辨知识降格为创制知识，无异于把人类所有的智慧都变为工具，人也就失去了知识追求的终极目标——和世界本身生活在一起，从而使自己也变成工具。不轻易品尝智慧之果，是希腊人最了不起的智慧。;③依据技术知识而运行，社会经济可以快速发展，可以有数据证明的增长，但其中掩盖的问题、隐藏的风险，往往超出技术知识所能解决的范围。所以博尔丁警告说：“世界很复杂，如果我们非常欣赏数学模型的简单，认为世界的确像这些模型，真正的危险就会发生。”金融危机是经济学数理崇拜的代价，体制转型是对科学计划的矫正，而所走弯路正是由于人们追求所谓“通天塔”的确定知识所造成的。;④在环境方面，在怎样减少碳排放的问题上，各国的思路还是集中于替代能源和开征新税等，试图依靠技术进步解决人类需求和环境约束之间的矛盾；通过改变人类自身的生活方式以减轻地球负担显得不合时宜。在生活方面，转基因技术等正不可阻挡地走上百姓的餐桌，生物学界一再声称转基因食品是安全、必要的，但生态学家、伦理学者和普通民众仍心存疑虑，因为经验和理智告诫人们，当一种技术知识满足了人类一部分看得见的需求时，它所带来的不确定性是看不见的，人类很可能得不偿失。;⑤100年前，马克思·韦伯在回答什么原因促进了资本主义兴起的问题时，提出了“工具理性”和“价值理性”的概念。在一定程度上，工具理性和价值理性这两个概念可以与上面划分的两种知识相对应。工具理性的表现形式是技术性知识，它服务于人类追求利益最大化目的的本能和意识。而体现价值理性的非技术性知识则不同，它以人类文明中与功利目的相关性不紧密的观念习惯和普适价值为内涵，崇尚智慧、道德和正义，难以用技术性知识加以推理或证明。;如果说技术性知识是对人类求利本性的承认和满足，那么非技术性知识则是对人类本性的精神引导和制约。技术知识对经济发展非常重要，但人类毕竟不是工具，而是目的本身。非技术知识体现人的本质、尊严和价值。今天，延续人类文明急迫地需要技术知识和非技术知识发挥协同作用。知识不该仅仅能使人类富裕，而且要能使人类智慧和快乐。; 1.下列说法，符合文意的两项是（ ）（ ）（5分） A．亚里士多德把人类知识划分为技术性知识和非技术性知识两种。B．技术性知识可以通过教学掌握，而非技术性知识则不需要通过教学而掌握。C．在环境方面，人类应