《梯形的面积》导学案2.docVIP

PAGE  PAGE 5 兴宾区实验小学导学案 五 年级 学科： 数学 课题 《梯形的面积》 课型 准备课+展示课 集备时间： 2013 年 月 日 星期 主备人： 劳少群 学科组员：谭 鸿 左新闹 陈雪慧 何素萍 张秀娟 韦莹 冯鹃梅 韦少放 劳少群 学科组长：冯鹃梅 三备人： 【教学内容】人教版第五单元P88、89页 第3课时 《 梯形的面积》 【教学目标】1.能应用已有的知识探索出梯形面积的计算公式，掌握梯形面积的计算方法，能运用梯形面积的计算公式，解决相应的实际问题。 2.在自主探索活动中，经历推导梯形面积公式的过程，进一步感受转化的重要作用。 3. 进一步感受数学知识之间的内在联系，增强灵活运用知识解决实际问题的能力。 【教学重难点】 重点： 掌握梯形面积的计算公式， 能运用公式正确的计算梯形的面积。 难点： 理解理解梯形面积计算公式的推导过程。教学内容提要 时间教学操作流程教师教学储备 （相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项 ?学生要做什么（问题、任务、活动、作业）?学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。?学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项 ?教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)； ?怎样检测学生学习效果并反馈。 ?预设点拨问题课前 预习 预习问题抄在预习本。 回家思考、完成1.动手拼一拼，用两个完全一样的梯形, 能拼成（ ）图形。 2.动脑想一想，平行四边形的底与梯形的上底和下底有什么关系？ 平行四边形的高与梯形的高有什么关系？ 上底加下底的和乘高求的是什么图形的面积？ 梯形的面积＝（ ） 用字母S表示面积 a表示上底 b表示下底h表示高 S梯=（ ） 3.你还能用其他方法推导出梯形面积公式吗？ 一、相关课内知识。 1.学生经过平行四边形和三角形面积公式的推导，已经知道要把梯形转化为学过的图形进行推导。前面平行四边形和三角形转化的方法不同，平行四边形主要是用割补的方法，而三角形主要用拼摆的方法。本课要求用学过的方法去推导，没有指明具体的方法。在学生操作实验前，可以先回忆一下前面运用过的两种方法，在此基础上放手让学生自己去做，教师不必提出统一的操作要求。2． 梯形面积计算公式推导有多种方法，教材显示了三种方法。（1）两个一样的梯形拼成一个平行四边形。推导过程：两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于梯形的（上底+下底），这个平行四边形的高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以，梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2 (2)把一个梯形剪成两个三角形（见下左图）。推导：梯形的面积＝三角形1的面积＋三角形2的面积 ＝梯形上底×高÷2＋梯形下底×高÷2 ＝（梯形上底＋梯形下底）×高÷2 把一个梯形剪成一个平行四边形和一个三角形（见上右图）。推导：梯形的面积= 平行四边形面积＋三角形面积 = 平行四边形的底×高＋三角形的底×高÷2 =（平行四边形的底＋三角形的底÷2）×高 =（平行四边形的底＋三角形的底÷2）×高×2÷2 =（平行四边形的底×2＋三角形的底÷2×2）×高÷2 =（平行四边形的底＋平行四边形的底＋三角形的底）×高÷2 因为 梯形的上底=平行四边形的底 梯形的下底=平行四边形的底＋三角形的底所以梯形的面积=（上底＋下底）×高÷2 第（1）种方法比较容易推导和理解，（2）和（3）因为涉及乘除法运算定律、性质和等式变形，学生的推导会有困难。教学中要鼓励学生用多种方法进行推导，在此基础上进行汇报和交流。可以第（1）种方法为研究重点，让学生叙述推导的过程，得出梯形面积计算公式。（2）和（3）种方法可视学生接受能力，不做统一要求。 学生在操作实验中，可能会出现更多的方法。例如教材第96页的方法，注意给学生留有较充分的操作和交流时间。推导过程： 探讨的重点问题： 怎样推导出梯形的面积计算公式？一、 导入 新课2 分1.个人回答 2.个人回答1.出示教材主题图：小轿车车窗的玻璃是什么形状的？想知道它有多大吗？（板书课题） 2. 说说前面是如何推导平行四边形和三角形面积的过程。二、 学习 目标1 分 齐读目标出示目标：经历梯形面积公式的推导过程，理解并掌握梯形的面积计算公式，能正确应用梯形的面