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中心小学语文教研活动方案 活动主题小学语文教学中激励性口头评价的研究活动背景在过去的两年间，我校针对本课题已做了大量的工作，并取得了一定的成绩，本次活动通过调查当前小学语文课堂口头评价的现状，分析其特点，对不利于学生发展的课堂口头评价现象提出针对性的改进建议，对已有的良好的课堂口头评价经验进行总结。 活动目标以考察目前小学语文课堂互动式口头评价的现状作为探讨的起点，旨在通过调查当前小学语文课堂口头评价的现状，分析其特点，对不利于学生发展的课堂口头评价现象提出针对性的改进建议，对已有的良好的课堂口头评价经验进行总结，并对今后小学语文课堂口头互动式评价提出策略性建议。 活动特点以问题研究为突破口，针对难点开展活动，活动指向性明确，通过课堂教学与主题论坛或开展研讨使每位教师投身于课题研究工作中。活动形式以“自我反思——同伴互助——专业引领”为核心要素，以理论学习、集体备课、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式。活动时间2015年3月——2015年6月活动对象全体语文教师活动内容理论学习。二、主题研究。 三、课题研究。 四、互动对话。 五、自我反思教研活动过程 三月： 1、全体语文教师学习《语文课程标准》及新课程教学理念。 2、学习本课题的相关文献。 3、总结以往的工作，对不利于学生发展的课堂口头评价现象提出针对性的改进建议，对已有的良好的课堂口头评价经验进行总结，并对今后小学语文课堂口头互动式评价提出策略性建议。 4、听专题讲座。 四月： 1、教研组开展活动，讨论制定听课、评课计划。 2、自主学习新课程理论，相互听课、评课，讨论课题研究过程中遇到的实际问题，写出阶段小结。 3、听专题讲座并写出体会。 五月： 分组开展教研活动。 各组活动后写出心得体会。 相互交流，取长补短。 六月： 交流活动情况，总结成败得失。 整理自我反思文章和教后感。 撰写课???研究工作报告。