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五年级下册数学体积和体积单位教案
长方体和正方体的体积
第一课时 体积和体积单位
许家沟乡黄口学校 韩翠红
教学目标:
1、使学生理解体积的意义,认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米,培养初步的空间观念。
2、使学生知道计量一个物体的体积有多大,要看它包含多少个体积单位。
教学重点:
1、建立体积概念。 2、认识体积单位。
教学难点:建立体积概念。
教学用具:课件。
教学过程:一、出示课题,学习目标
1、理解体积的意义,认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米,培养初步的空间观念。 2、知道计量一个物体的体积有多大,要看它包含多少个体积单位。二:教学过程
1、 体积的意义。
(1)、谈话导入:同学们你们都听说过乌鸦喝水的故事吧,聪明的乌鸦是怎么喝到水的?抽学生讲“乌鸦喝水”的故事。并且让学生思考一下这个故事告诉我们什么样的道理。
(2)播放“乌鸦喝水”的动画课件
看完后老师提问:乌鸦是怎么喝到水的?为什么把石头放进瓶子瓶子里的水就升上来了?引导学生说出石头占了水的空间,所以水就升上来了?
那么体积在你脑海里是什么样的概念呢?
活动一:师:请同学们先把书包拿出来,在书桌里摸一摸,再把两本书放进书桌,摸一摸,最后把书包放到书桌里,再摸一摸。请同学们互相说一下你体会到了什么。
小结:每一个物体都占有一定的空间。教室是一个较大的空间,课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间,教师、办公室、
(3)、揭示体积的意义
板书:物体所占空间的大小叫作物体的体积。学生齐读,背诵一遍。
(4)、比较:用学生手中的文具比。谁的体积大?谁的体积小?
(出示)下面的电视机、影碟机和手机,那个体积大?那个体积小?你们是怎么知道的?
生说:我们是看出来的。
师:有的物体我们可以通过观察来比较他们的体积的大小,那么除了观察的方法,还有没有其他方法来比较呢?
2、体积单位要统一。
(1)师出示两个形状不同,体积相近的长方体。
学生讨论:怎样比较物体的大小?
结论:所以要比较无题的体积大小,需要统一的体积单位。
体积单位的认识。
(1)、讲:测量长度要用长度单位,测量面积要用面积单位,测量体积要用体积单位。(板书)
常用的体积单位有:立方米、立方分米、立方厘米。可以分别写成1cm3、 1dm3、 1m3
( 2)、认识立方厘米:
出示:棱长是1厘米的正方体,量一量它的棱长是多少?
说明:它的体积是1立方厘米。
谁的体积近似的接近1立方厘米?(一个手指尖的体积大约是1立方厘米)
(3)、认识立方分米:
粉笔盒的体积接近于1立方分米。
(4)、认识立方米:
认识1立方米的空间大小。
(5)体积的大小,是看它含有多少个体积单位。
活动二:请同桌互相说一说,比划一下,1cm3、 1dm3、 1m3 是什么概念。
动手摆一摆: 请大家用手中的小正方体拼一个体积是8 立方厘米的长方体(或正方体)。(想一想你拼的物体体积是多少?)可以怎么摆?
4、小结:
什么叫体积? 常用的体积单位有哪些?哪个体积单位大?哪个体积单位小?
练一练:
选择恰当的单位:
橡皮的体积用( ),火车的体积用( ),书包的体积用( )。
6、比一比:
到现在为止,我???都了学哪些测量单位?(板书)
长度、面积、体积三种单位的区别:
三、总结:
这节课我们学习了体积的意义和体积单位。
你有什么收获?
四、作业:
板书设计:
体积和体积单位
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
常用的体积单位有:立方米、立方分米、立方厘米。
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