冰花教案.doc

PAGE  PAGE 6 课 题10、冰 花主备人罗静静教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2．学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。 3．通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。重、难点1．反复诵读课文，体会冰花的千姿百态、美丽动人。 2．理解课文第三自然段中小童与妈妈的对话，初步明白冰花形成的原因。教学方法图文结合、直观教学课时划分3课时第 一 课 时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。重、难点学会本课生字并能流利地朗读课文。教 学 过 程二次备课一、导入 1．看图激趣，揭示课题。 师：同学们，老师给你们带了几幅美丽的图片，我们一起来欣赏一下好吗？（出示图片：花）谁能告诉老师你看到了什么？（板书：花） 这么美丽的花都开在哪里呢？（花园、草地、树林、田野……） 是啊，春天这些美丽的花在花园、草地、树林里开放。现在，冬爷爷来了，他给我们带来了一种特殊的花，它开在窗户玻璃上，你们信吗？这种花就是：冰花（板书：冰）谁能把课题读好？ 你见过冰花吗？在哪见过？（学生谈谈对冰花的认识）没见过的同学也不用着急，老师今天也带了一些冰花的图片，我们一起来看看。（出示图片：冰花） 二、初读课文 1．自读课文，扫清障碍。 师：这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢？让我们赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧。 （1）借助汉语拼音读准字音，难读的地方多读几遍。 （2）给自然段标上序号，图文对照读。 2．检查自学情况 师：课文已经读完了，那么文章中的生字宝宝你都认识了吗？咱们已经把生字预习过了，那么下面老师来检查一下，看看大家掌握的怎么样。（课件展示生字，指名读、开火车读、齐读） 师：课文中的生字宝宝咱们已经会读了，那么老师相信这些句子大家读起来一定很轻松了(课件出示句子。指名读、齐读) 师：这些长句子读好了课文也就简单多了，下面哪些小朋友能起来读读课文呢？（指名学生分段朗读课文，师评价） 课文中有几个生字想跟你们交朋友，你们愿意吗？让我们一起去认识下吧！ 3．指导写字 （1）出示并认读：见、丰、从、他。 （3）重点讲解并范写。 见：独体字。第二笔是横折，不带钩。第三笔是撇。末笔是竖弯钩。 丰：独体字。第一笔是横，不是撇。第三笔横较长。 从：左窄右宽，左低右高。左边的“人”最后一笔是点。 他：左右结构，左高右低。记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。 （“他”指男性的人，“它”指除人以外所有的东西。） （4）学生在书上描红并临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。 （5）优秀作业展览。 师：冰花到底长什么样，它又是哪来的呢？我们下节课继续学习。 下课。  板书设计10 冰 花 作业设计1、写“见、丰、从”各一行 2、读熟课文。第 二 课 时教学目标1．能够熟练背诵第二小节。 2. 学会用“它像（ ），像（ ），像（ ）。”的句式练习说话。重、难点学会用“它像（ ），像（ ），像（ ）。”的句式练习说话。教 学 过 程二次备课一、复习导入。 师：昨天我们学习了《冰花》这课的生字词。你还认识他们吗？（课件出示） 个别读、开火车读、齐读。 二、品读课文 1．学习第一自然段 师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼地吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣，喜欢观察的小朋友就能发现。瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？你能在课文中找到吗？（出示课文第一自然段） 指名读。 小童看到了怎样的冰花？出示红色字体：晶亮的冰花。指名读，齐读。圈点“晶亮”，你见过晶亮的什么东西吗？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶莹透亮的东西即可） 师：这晶亮的冰花只有一朵吗？那是几朵呢？理解“一朵朵”。 师：那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗？（指导学生朗读课文，自由读，齐读） 2．学习第二自然段（课件展示） 师：小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢？ 生：惊奇。 师：那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗？（生自由练读，指名读，师评价） 小童是惊奇的说吗？那谁来惊奇的喊一喊呢？（指名读） 过渡：小童在惊讶了之后，仔细地观察了每一朵冰花，现在让我们静下来，看着书，看看它们都像什么？（声音轻柔） 演示句子：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。 （1）自由读，用朗读来表达内心的喜爱之情。 （2）看到了这么多这么美丽的冰花，小童不禁感叹道：“啊，真漂亮！” （3）出示句子“一束束，一朵朵”你能照样子也来说几个这样的词语吗？ （4）让我们一起也来由衷地赞美吧：啊