2011数学新课标测试题精华版----2013.12.doc

数学课标测试题----2013.12 一、填空题： 1、基础教育课程改革要以邓小平同志教育要（面向现代化）、（面向世界）、（面向未来）和江泽民同志的（三个代表）的重要思想为指导，全面贯彻（党的教育）方针，全面（推进素质）教育。 2、基础教育课程改革是一项系统工程,应始终贯彻先立后破，先实验后推广的工作方针. 改变以往课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状,精选学生终身学习必备的基础知识和技能. 3、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,着眼于培养学生终生学习的愿望和能力. 4、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）、（普及性）和（发展性），使数学教育（面向全体学生），适应学生个性发展的需要，实现（人人有价值的数学）（人人都能获得良好的数学教育）（不同的人在数学上得到不同的发展）。 P2-1 5、数学课程的内容要反映社会需要、数学特点，要符合学生的认知规律。义务教育阶段数学学习内容安排了数与代数,空间与图形.统计与概率,实践与综合应用四个学习领域.。其中（数与代数）是小学数学学科中最庞大的领域。 6、义务教育阶段的数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续和谐的发展. 数学在提高人的（推理能力、抽象能力、想像力、 和（创造力）等方面有着独特的作用。P1 7、.新课程体系涵盖幼儿教育. 义务教育和普通高中教育. 8、标准》将义务教育阶段的数学课程分为（ 三）个阶段。并提出在（第二 ）学段引入计算器。 9、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成（积极主动）的学习态度，使获得(基础知识)与(基本技能)的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 10、改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程和课时比例，并设置（综合课程）以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的（均衡性）、（综合性）和（选择性）。 11、国家课程标准是教材编写, 教学,评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础. 12、新数学课程标准的结构包括（四）个部分，分别是（前言）、（课程目标）、（内容标准）、（课程实施建议） 。 13、按照《标准》的基本理念，学生的发展包括了（知识与技能 ）、（数学思考）、（解决问题）和（情感态度）四个方面目标。其中知识技能既是学生发展的基础性目标，又是落实数学思考，问题解决，情感态度目标的载体。 14、《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式 。《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。 15、《标准》提倡采取（开放）的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足（多样化）的学习需求。 16、《标准》指出：“（认真听讲）（积极思考）（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式。《标准》倡导（自主探索、合作交流、实践创新）的数学学习方式。 P2 17、数学教学是（数学活动）的教学，是（师生积极参与），（师生之间、学生之间）交往互动与共同发展的过程。是一个生动活泼的、主动的和___富有个性_的过程。 18、数学教学活动必须以学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）为基础。在数学教学活动中, 教师应面向全体，注重启发式和因材施教。发扬教学民主,当好学生学习数学活动的组织者,引导者，合作者。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供_充分___从事数学活动的机会，是学生在自主探索和合作交流中获得基本的活动经验。P3 19、数学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，以学生是学习的主体，促进学生的全面发展。P43 20、课程目标包括结果目标和过程目标，结果目标评价用“了解”“理解”“掌握”“运用”等动词表述，过程目标用“经历”“体验”“探索”的动词表述。 21、评价主体多元化和评价方法多样化，评价结果的呈现采用定性与定量相结合的方式。既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，树立信心。P3—4 p56--57 22、现代信息技术的发展对数学教育的（价值）、（目标）、（内容）、（教与学的方式） 产生了重大的影响。 P3—5 23、高考制度改革是推进中小学全面实施素质教育的重要措施,要改变一次考试定终生的招生考试和评价制度. 24、教材编写应体现科学性、整体性、可读性，教材内容设计要有一定弹性，教材内容的呈现应体现过程性，呈现内容的素材应贴近学生生活。P60--66 25、在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想，以及应用意识和创新意识。 26、制定《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本依据是〈基础教育改革课程纲要〉。制定《课标》