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《纲要》和《指南》中明确了家园共育的重要性，相互交流成为有效途径之一。请大家来一起来讨论家园相互交流的重要性，它主要体现在哪些方面。鲜活的事例一定能给人以启迪！ 家园合作要充分利用教育资源，实现教育上的优势互补。 家园合作可以互相理解，以儿童成长为核心，帮助双方正确认识家园合作的内涵。 家园合作可以互相理解，以儿童成长为核心，帮助双方正确认识家园合作的内涵。家园合作可以互相支持，以课题研究为手段，努力转变家长实施素质教育的观念。家园合作可以让家长积极参与，以课程建构为载体，切实提高家长家园合作的实践能力：理论和实践相结合，帮助家长了解、认识园本课程。从配合到主动，逐步引导家长参与课程建构。 、能促进幼儿更健康的成长。2、能加强教师与家长的沟通技巧与方法。3、促进班级的教育教学工作更好的开展。 ?著名幼教专家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”一席话语，告诫我们幼儿园和家庭二者必须同向、同步形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的，才能促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。 比如说我们教师可以运用家园联系栏,内容可以很丰富,有我们班级一周的活动介绍,有优秀的育儿经验,有孩子的才艺展示,有孩子在园的表现,有老师对孩子们说的话等等,家长每天来接送幼儿可以直接的看,然后和老师进行交流.家园合作教育是幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。在教育过程中，以儿童成长为核心，互相理解? ?? ? 儿童教育始于家庭。家，是孩子亲之所在、爱之所在，是其最早接触的、对其发展影响最大、最直接的社会文化环境，家庭教育质量的高低直接影响孩子的成长，因此努力提高家长素质、提高家庭教育水平是幼儿园家教指导的根本目的。但是在以往的实践工作中还存在着一些问题，如家园合作中双方地位不平等，主要以幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，使家长处于被动地位；家庭教育指导过程中以单向传授为主，使指导内容缺乏针对性，影响家长参与合作的主动性和积极性；家庭教育水平提高缓慢等等。随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布，其“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”的精神引领着幼儿园的家教指导工作进入了一个新的里程，使我们认识到幼儿教育不等于幼儿园教育，而是幼儿园和家庭的合作教育，家长也不仅仅是配合者而是合作者和参与者。因此我园在开展家长学校工作的过程中，力求以全新的教育理念为指导，以理解、支持、参与为核心，实施幼儿园与家庭、教师与家长、教师与幼儿、家长与幼儿等的多维互动，使幼儿园教育与家庭教育优势互补，构建新型的家园合作教育共同体。? ?? ? 在帮助家长理解课程的基础上，如何充分利用家庭教育资源，发挥家长的合作教育作用呢？我们从要求家长配合开始，如在课程中请家长协助孩子一起收集上课用的自然材料、知识资料并帮助孩子理解所收集的资料；与孩子一起利用农村自然或废旧材料进行亲子小制作等，让家长在配合中体验、熟悉并掌握初步的指导方法，如中班利用秋天丰收的自然材料举行了“种子粘贴”、“才艺大比拼”等一系列的亲子制作活动。在此基础上再引导家长主动参与课程的建构，如为课程建设提供自己的设想、提供孩子在家表现出来的需求、为课程建构提供有利于主题或经验扩展的相关资料等。因为充分尊重了家长、考虑了家长的需求，家长参与课程的热情很高，有的家长主动向老师提出课程的修改意见，有的家长自觉地带来了各种活动所需要的图书或下载的资料，还有的家长不辞辛劳，与孩子一起进行访问、参观并用摄像机或录音机制作成直观资料等等，切实强化了家长的主人翁意识，提高了家长的合作教育能力。 家园相互交流首先是能更好地有针对性的促进幼儿发展，这是学校和家长共同的目标。其次可以提高家长的育儿能力，如通过交流向家长提出对他的孩子发展的培养计划，以得到家长的配合。通过家校相互交流还能让有能力的家长自愿投入资金建设和完善学校的设施。用以提高教学水平。 家园相互交流的重要性：一、家园共育为孩子的健康成长奠定基础；二、家庭、社会、学校是影响幼儿发展的环境因素，父母和老师在幼儿专业知识这一块，老师更有魅力，但家庭对孩子的影响力更大，没有家园相互交流，可能某些细小的问题，老师很难去发现并解决。父母在孩子的成长中占主导地位，在家庭教育实践中，幼儿教师欠缺这一块宝贵的经验。所以家长和教师相互交流，建立合作伙伴关系，不仅我们自己能够相互学习、