高一政治课件：经济生活 第一课 纸币教案.docVIP

《纸币》教案 试讲内容：纸币 课型：授新课 教学手段:多媒体教学 教学方法：讨论法、讲练结合法 一、教学目的和要求 知识目标： 让学生了解纸币产生与发展的全过程，知道纸币是随着商品经济的发展在铸币的基础上产生的；理解和掌握纸币的含义、本质和职能及纸币的发展规律；了解我国纸币的相关知识。 能力目标： 培养和提高学生的观察能力、信息处理能力、语言表达能力和辨别能力。 情意目标： 通过本节课的学习让学生树立爱护人民币的责任意识，不在人民币上乱写乱画、保持人民币的整洁。 二、教学重难点： 重点：纸币的含义、本质及职能；纸币的发行规律 难点：纸币的发行规律 三、教学内容及过程 （一）导入新课： 师：老师带领学生观察漫画，从这幅漫画中可以观察到，古代人是用什么来购买商品的呢？ ??：金、银 师:与之相比，从具体形态上看，我们现代人通常情况下又是用什么来购买商品的呢？ 生：纸币 师:是的。那么，纸币是怎样产生与发展的呢？什么是纸币呢？纸币又具有哪些职能呢？带着这些问题我们来学习一下纸币的相关知识。 （二）新课讲授 1.纸币的产生与发展 富商打上印记的金银条块 金银条块 图示： 纸 币 国家制造的铸币 2.纸币的含义和职能 学生朗读：纸币是国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。 全面正确理解纸币的含义： （1）本质：价值符号，没有价值，因而不是商品。 也许大家有这样的疑问：既然纸币没有价值而只是价值符号，那么我们是怎样购买到自己想要的商品呢？其实，纸币虽然能购买到自己想要的商品，但它知识在商品流通过程中起着媒介作用，并不能又来衡量商品价值的大小，只是金属货币价值的代表，本身没有价值。一旦纸币离开了所代表的金属货币的价值，只是纸片一张。另外，就生产一定面额的纸币而言，虽然也耗费了一定的劳动，但这种劳动相对于生产金属货币而言是微乎其微的，小到可以忽略不计。 （2）主体：国家或某些地区（以我国为例，国家法律赋予港澳台地区有权发行纸币） （3）强制力：现在正在强制使用 向同学们展示1949年发行的面值10000元的人民币，并提问:这张人民币现在可以流通吗？（不能，不是现在强制使用的，但可到银行兑换。） 师:既然以前的纸币现在不能使用，那么世界各国为什么还要用纸币取代金属货币充当商品交换的媒介呢？（纸币相对于金属货币而言有着自身的优点。） 3.纸币的优点 （1）成本低 （2）易于保管、携带和运输 （3）避免了铸币在流通中的磨损 师:我们知道，任何事物都有两面，纸币有其优点也有缺点。 纸币的缺点：易出现假币；具有时效性；易破损。 但是纸币的优点是大于缺点的，且现在世界各国还没有找到一种比纸币更方便的东西充当商品交换的媒介。正因如此，所以世界各国均用纸币取代金属货币充当商品交换的媒介。那么，这是不是意味着纸币具有同货币一样的职能呢？（不是） 4.纸币的职能 首先带领同学们回顾货币的职能（价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币职能），然后一一讲解纸币的职能（纸币具有流通手段、支付手段职能，部分纸币具有世界货币职能，如美元、欧元、日元等）。 师：为了检验大家对本节课重难点知识的掌握程度，咱们来练习一下。 练一练： 1. 当前，统一的欧元日益显示其强大竞争力。从本质上看，欧元是（ C ） A、货币 B、一般等价物 C、价值符号 D、固定充当一般等价物的商品 注：欧元是纸币，纸币的本质是价值符号。货币的本质是一般等价物。 2. 人们之所以能够用人民币购买自己需要的商品，是因为人民币（ A ） A、在商品交换中起媒介作用 B、在商品交换中起一般等价物的作用 C、在本质上是一般等价物 D、也是商品，也有价值 注：可采用排除法。货币在商品交换中起一般等价物的作用，货币的本质是一般等价物，纸币没有价值，不是商品。 师：正如第二道题所述，人民币纸币在商品交换中起媒介作用，而人民币又是我国大陆的法定货币，那么接下来就让我们来了解一下我国的纸币。 （三）我国的纸币 我国大陆的纸币----人民币 我国香港的纸币----港 币 我国澳门的纸币----澳 元 我国台湾的纸币----新台币 师：刚才讲到纸币的缺点之一是易出现假币，那么我们是如何辨别假币的呢？（向同学们讲解辨别纸币的常用方法。） 师：知道如何辨