个性课---动能势能机械能教学设计.docVIP

PAGE  第PAGE 4页 “动能 势能 机械能”的教学设计 课 题苏科版九年级上册第十二章第一节动能 势能 机械能设计者建华镇初级中学 孙有福教学设计思路 以“08年北京奥运会蹦床比赛，我国运动员何雯娜摘取金牌的比赛瞬间”的录像片断为素材创设情境，引入课题，激发学生的兴趣和学习的热情。 动能、重力势能、弹性势能的初步概念在8年级下册的教学中已经出现，在学生已有知识的基础上设计了一些视频、图片和实例，让学生自主学习，温故知新，主动获取新知识。 探究影响物体动能大小因素的活动过程中，从发现问题、提出猜想、实验验证、质疑讨论到分组交流汇报的各个环节都是在教师的引导下由学生自主完成的，学生亲历探究的过程，感受认知上的冲突，并能主动克服困难，解决问题，使学生体验到了学习的乐趣和成就感。实验交流与展示，还培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。 着力营造民主和谐的课堂氛围，让学生能够充分自由地彰显个性，毫不隐瞒自身的观点，不论瑕疵，尽显所思所想。注意对学生积极的评价，还利用学生间的相互评价，让学生的感受更真切，使学生的优点得到及时的肯定和强化，让学生体会到成功的喜悦，看到自己的进步，学习上进的动力得到加强，不断从成功走向新的成功。 作业的设计力图体现生活化和多样化，设计了与学生生活有关的作业，让学生感受到生活中处处有物理，并培养学生自主探究的意识和能力。教学目标一、知识与技能 1、通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。 2、通过探究，知道物体动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的物理现象。 3．能够设计实验探究问题。 二、过程与方法 体验物理知识的探究过程和研究方法（如：控制变量法和转换法等） 三、情感、态度与价值观 通过合作学习，体验合作的成功与喜悦，培养学生互助合作的团队精神；通过探究活动，使逐步形成实事求是、客观公正、勇于创新的科学态度；创设情境时展示我国体育事业的成就和航天事业的成果，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神，激发了学生的学习热情。教学重点通过实验探究得出物体动能大小与物体质量和速度的关系教学难点探究影响物体动能大小因素的实验设计；解决在实验中遇到的各种新问题教学资源斜面、小车、木块、钩码；计算机，多媒体视频，教学课件教学程序设计活动引 入 课 题 教 学 过 程 欣赏2008年北京奥运会蹦床比赛的精彩瞬间 观察演示实验：从斜面下滑的小车推水平面上的木块 一、能量：一个物体如果能够对另一个物体做功，这个物体就具有能量 1、如何理解能够做功的意义？ 物体有做功的本领，但不一定正在做功 2、能量反映了物体做功的本领，不同的物体做功的本领也不同。 一个物体能够做的功越多，具有的能量就越大。 二、动能和势能 1、动能——物体由于运动而具有的能 弹性势能——物体因发生弹性形变而具有的能 2、势能 重力势能——物体因被举高而具有的能 （1）奔跑的运动员；（2）压弯的撑杆；（3）被举高的杠铃； （4）挂在树上的苹果；（5）拉长变形的弓； （6）水平路面上行驶的汽车。 ·由图中可以得出哪些信息？ 公路上对车辆行驶的速度有限制，且对不同的车辆行驶速度