1年级下册数学教学共案.docVIP

一年级下册数学教学共案 第一单元 位置 研讨人员 ：一年级全体班主任 单元教材分析： 学生生活的世界和所接触的事物大都与空间有关，良好的空间观念是学生数学素养的重要内涵。因此，本单元安排了“位置”的教学内容，通过对空间方位概念的体验和理解，逐步发展学生的空间观念。 教材具体安排是：先帮助学生学会辨别：上、下，前、后，左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。 本单元教材在编排上有下面几个特点：1.提供丰富的生活情境，帮助儿童体验空间方位。教材根据一年级儿童的认知特点，创设了适合学生又便于操作的情境，使他们亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。2.依照儿童空间方位的顺序进行编排。儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。 教材中按照儿童认识空间方位的难易程序来安排。其顺序是“上下”、“前后”、“左右”。教材最后，把这几个方位进行整合，对学生进行位置的综合训练学习，让学生能更系统全面的感知方位和位置。 单元教学目标： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 单元课时安排：约3课时 第一课时 上下 前后 执教教师 冯 教学内容：一年级下册第一单元“上下”、“前后”，教材第1-2页内容。 教学目标： 1、在具体场景里体会前后的位置关系，理解其相对性。 2、能运用“左右”等词描述物体所在位置，发展初步的空间观念。 3、在熟悉情境中，感受数学与日常生活的密切联系。初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 教学重难点：认识左右的位置关系，理解其相对性。 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、激趣导入 ，揭示课题 1、抢答游戏，找出相对的词： 大（ ） 多（ ） 长（ ） 高（ ） 上（ ） 前（ ） 2、自我介绍，认识前后 老师真想认识你们，谁愿意介绍自己和前、后的同学？（让介绍的同学给大家打个招呼，被介绍的同学向大家挥挥手 。） 3、导入新课 这节课我们一起来学习有关“上下、前后”的数学知识。 板书课题：上下、前后? 二、创设情境，感知位置（一） 认识上下 1、谈话引入 小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？ 2、出示主题图，学会用“上下”描述： （1）请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？ （2）你会用“上，下”这样的词，描述一下谁在谁的上面，或者谁在谁的下面吗？ （3）自由表述，认识上下的相对性。 火车在汽车的（ ），但火车在轮船的（ ）。 你们还想问什么呢？ 学生提问题，指名其他同学回答。 3、动手操作 出示幻灯片2，按照要求摆放自己的学习用品。 （二）．认识前后。 1、学习用“前后”位置关系描述： （1）出示排队的挂图，我们以小组为单位，把你看到的情况用前后位置的关系来描述一下。 （2）学生四人小组进行交流。 2、做游戏，理解前后的相对性。 （1）游戏环节一：老师请3位同学到前面来，按顺序排好，面向南。 （2）请学生回答：大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？ （3）游戏环节二：这三名同学都向后转。 （4）讨论：现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？这是为什么呢？ （5）教师小结，攻破难题： 我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。 3、出示幻灯片3，按要求说一说。 马的后面是（山羊），前面是（蛇） 小兔的前面有（老虎），（牛），（老鼠）。 三、巩固深化，拓展应用（出示课件） 1、做数学书第2页的做一做的第2题。 2、出示幻灯片4，看冰箱图，按要求说一说。 苹果上面是（鸡蛋） 面包下面是（青菜） （青菜）上面是牛奶 （鸡蛋）下面是苹果 四、总结评价。 1、今天这节课，你学会了什么？（先让学生互相说一说，教师再小结。） 今天我们学习了“上下”，“前后”的数学知识，学会了用“上、下”，“前、后”描述物体的相对位置。 2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 第二课时 认识“左 右” 执教教师 毛 教学内容：一年级下册第一单元认识“左右”，教材第3-4页内容及做一做。 教学目标： 1、以生活中有关左右的真实情境，激发学习兴趣 2、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。 3、能用左、右描述物体位置关系。 教学重难点：理解左右的相对性 计划课时：一课时 教学准备：铅笔 橡皮 文具盒 教学过程： 一、谈话导入，