2011年教育心理学试题及答案：第4章学习动机.docVIP

第四章 学习动机 一、单项选择题 1. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程叫做 A．注意 B．需要 C．动机 D．光趣 ( )2. 著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 A．也是中等 B．不利 C．关系不大 D．最有利 ( )3. 小明为了获得老师和家长的表扬。学习非常刻苦，她的学习动机表现为 A．认知内驱力 B．自我提高内驱力 C．附属的内驱力 D．求知欲 ( )4. 自我提高内驱力和附属内驱力属于 A．内部动机 B．直接动机 C．外部动机 D．间接动机 ( )5. 需要层次理论中的成长性需要是指 A．自我实现的需要 B．归属与爱的需要C．生理的需要 D．尊重的需要 ( )6. 教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是 A．晕轮效应 B．有晕效应 C．罗森塔尔效应 D．名人效应 ( )7. 最重要和最良性的学习动力是 A．学习兴趣和教师的期待 B．学习兴趣和远大的理想C．教师的期待和远大的理想 D．教师的期待和家长的期待 ( )8. 个体对学习活动所要达到的目标和主观估计是 A．学习需要 B．学习动机 C．学习迁移 D．学习期待 ( )9. 成就动机理论的主要代表人物是 A．马斯洛 B．韦纳 C．阿特金森 D．班杜拉 ( )10. 维钠将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中不属于自身内在因素的是 A．能力高低 B．努力程度 C．任务难易 D．身心状态 ( )11. 口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的 B A．导向功能 B．激活功能 C．强化功能 D．调节与维持功能 ( )12. 根据维钠的旧因理论，如果学生把成功、失败归因于自己的能力，学生会感到 A．惊喜和感激 B．满意和自豪 C．内疚和无助 D．学习没有积极性 ( )13. 小张为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是 A．高尚动机 B．内部动机 C．外部动机 D．低级动机 ( )14. 一般来说，由 支配下的行为更具有持久性。A．内在动机 B．外在动机 C．交往动机 D．无意识动机 ( )15. 根据学习动机的来源，可以把学习动机分为 A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机 D．内部动机与外部动机 ( )16. 马斯洛需要层次论中的最高层次是 A．安全需要 B．尊重的需要 C．爱与归属需要 D．自我实现的需要 ( )17. 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务，当一项人物的成功率为50%时，他们会 A．可能选择 B．犹豫不决 C．回避这项任务 D．坚决选择( )18. 与学习的社会意义和个人前途相联的学习动机是 A．近景的直接性动机 B．内部动机C．远景的间接动机 D．外部动机 ( )19. 来源于学生对学习内容或学习结果的兴趣的动机是 A．高尚的动机 B．远景的间接性动机C．低级的动机 D．近景的直接性动机 ( )20. 学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的 A．作用 B．社会意义 C．动力来源 D．个人的前途 ( ) 二、填空题（本大题有20个小题，每小题1分，共20分。把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。）21. 积极诱因使个体产生积极行为，__________某一目标， 消极诱因则使个体产生负性行为，__________某一目标。22. 一般来说，动机具有激活功能，__________功能和__________功能。23. 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即__________内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。24. 学习动机的两个基本成分是__________和__________。两者相互作用形成学习的动机系统。25. 学习需要的主观体验形式是学习者的__________或__________。26. 学习期待包括__________期待和__________期待。27. 旧因理论是从__________来阐述行为动机的。28. 到了青年期，__________和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。29. 高尚的学习动机的核心是 低级的学习动机的核心是__________。30. “身教重于言教”是__________的作用在教育实践中的表现。31. 马斯洛认为，在人的需要层次中最基本的需要是__________。32. 归因理论的提出者是__________。33. 自我效能感理