2013二上语文1_2单元.docVIP

鄂教版第三册全册教材分析 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的愿望，爱国爱家乡，名人故事，奇妙的大自然、成长的故事、仔细观察、爱护家园、想象。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的教育意义。 教材特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、识字课内容丰富，形式多样。 3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。 6、教材内容具有开放性和弹性。 学习目标： 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识213个字，会写254个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6、能背诵4首古诗，有学习中古传统文化的兴趣。 7、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 8、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。 9、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 教学重难点： 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识213个字，会写254个字。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，主动积累词语。 4、能用普通话主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 5、能运用阅读和生活中学到的词语把看到的、想到的写下来。了解日记的格式，学习写日记。 教具准备： 生字卡片、教学挂图、课件、有关图片和资料、小黑板。 课时安排： 第一单元：12——13 课时 第二单元：13——14 课时 第三单元：10——11 课时 第四单元：12——13 课时 第五单元：10——11 课时 第六单元：12——13 课时 第七单元：10——11课时 第八单元：10——11 课时 学生学情和教学建议： 二年级上学期的学生经过了一年的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。 因此，二年级语文阅读教学中要关注以下几个方面： 1、充分关注个性化的朗读。 要把朗读能力的培养贯穿于语文课堂的始终，充分发挥朗读在语言学习中的作用。教师在备课中要把朗读作为备课的主要内容，详细地考虑朗读指导的内容、方法、步骤，并且准备好范读。在课堂上更要注重朗读后的评点指导，对朗读及时、具体的评点能即时提高学生的朗读能力，同时在反复的诵读中也有利于学生对语文文字的感悟。 2、充分关注独特的阅读体验。 不同的学生，由于生活经验和语文积淀不同，对同一篇课文的阅读体验也会不同，甚至千差万别。同一个学生读同一篇课文，此时的感受跟彼时的感受也不尽相同。在我们的阅读教学中，我们要充分尊重学生的这种个性差异，不以教师为“权威”，允许“仁者见仁，智者见智”，把阅读真正看做学生的个性化行为，承认学生在阅读过程中或多或少的差异。 3、充分关注语言的训练点。 首先要教会学生在读中感知内容。一个词语、一个句子、一段话，讲了什么内容，表达了什么感情，不需要去进行琐碎的分析讲解。课文大多浅显易懂，理解起来并没有多少障碍。要教会学生主动地去读懂课文，而不是由教师去讲懂意思。学习一篇课文，要让学生懂得主要写了什么，更重要的是能把