1.1正数和负数教学设计(第1课时).docVIP

1.1正数和负数（一） 　一、教学目标 　　1借助生活中的实例理解相反意义的量。 2能用符号表示生活中具有相反意义的量。 3 培养学生会独立思考、合作交流的意识。 　　二、教学设计 　　通过电脑动画出示某班举行知识竞赛的得分情况，让学生从计算比赛得分的动态情境中，接触负数的概念，引出“不够减——得出负数”，再通过“议一议”进一步体会负数的意义，鼓励学生自己寻找生活中的例子，并在寻求实例的过程中体会负数引人的必要性．教师选择学生熟悉的场景开展讨论，通过实例的讨论分析使学生认识到用正、负数可以表示具有相反意义的量． 　　三、教学重点与难点 　　1．理解“相反意义的量”是重点。 　　2．能灵活运用正负数表示生活中具有相反意义的量是难点。 　　四、课时安排 　　1课时 　　五、教学方法 　　讨论法、探究法、讲授法、观察法． 　　六、教学思路 （一）情景导学、提出问题： 通过电脑动画情节的观看，让学生了解新数． 　　动画内容： 　　评分标准是：答对一题加10分、答错一题扣10分，不回答得0分；每个队的基本分均为0分． 　　四个代表队答题情况如下表： 　　　这样，我们就可以用带有“＋”号与“－”号的数表示各队的得分情况． （二）自主学习、尝试解决： （1）学生阅读课本2页观察与思考部分，学生独立完成导学卡的自主学习问题.现实生活中，像这样的相反意义的量还有很多. 　　例如，珠穆朗玛峰高于海平面8848米，吐鲁番盆地低于海平面155米，“高于”和“低于”其意义是相反的. 　　又如，某仓库昨天运进货物8吨，今天运出货物3 吨，“运进”和“运出”，其意义是相反的. （2）一写出与下列各量具有相反意义的量： 1气温为零下11度. 2向南走200米。 3甲地低于海平面300米 4股票第一天涨0.66元. （三）讨论交流、合作解决： 1如何用符号表示具有相反意义的量？ 2．再议一议． 3做—做：用正数和负数表示一些意义相反的量． 　　出示例 1：（1）在知识竞赛中，如果用＋10分表示加 10分，那么扣20分怎样表示？ 　　（2）某人转动转盘，如果用＋5表示沿逆时针方向转了5回，那么沿顺时针??向转了12圈怎样表示？ 　　（3）在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0．02克记作＋0．02克，那么－0．03克表示什么？ (四)展示评研、归纳提升： 1．先想一想具有相反意义的量，然后教师提出：怎样区别相反意义的量才好呢? (五)巩固达标、扩展延伸： 1用符号表示下列意义相反的量． 　　（1）在知识竞赛中，如果用＋10分表示加 10分，那么扣20分怎样表示？ 　　（2）某人转动转盘，如果用＋5表示沿逆时针方向转了5回，那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示？ 　　（3）在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0．02克记作＋0．02克，那么－0．03克表示什么？ 　　2课堂作业练习第2小题