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100以内数认识王湘芸.docVIP

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100以内数认识王湘芸

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1,面向学生: □小学 2,学科:数学 2,课时:2 3,学生课前准备: 小棒 教学课题 [教学目标]   1.经历从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出100以内物体的个数。   2.在数数的过程中,认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,能正确地读、写100以内的数,掌握100以内数的顺序及组成,会比较它们的大小。   3.借助100以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。   4.能用100以内的数描述身边的事物,进一步体会数与生活的联系,并能进行简单的估计,形成初步的估计意识,培养数感。   [教学重、难点]   理解数的意义,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小,能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析,需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 本单元是在学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的认识,是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础,也是今后学习万以内数及亿以内数的基础,对发展学生的数感有着重要的意义。因此,本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。 教学方法 1.加强观察、注重操作,让学生经历数的概念的形成过程。 2、注重培养学生的估计意识,发展学生的数感。 3.注重学生已有的知识经验,让学生主动建构知识。 教学过程 说明如何导入该课程,主要教学点的设计,知识拓展等。 ?第一课时 一、创设情境,提出问题 1、谈话导入:小朋友们,你知道南极吗?你对南极有哪些了解?(教师简要介绍南极的概况及情境图的背景) 2、出示情境图,引导学生观察:你看到了什么?你想知道什么? 3、根据这些信息你能提出什么问题?和你小组的小伙伴说一说。(学生小组交流) 4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听?? 学生根据情境图可能提出的问题有: ??? 企鹅有多少只? ??? 贼鸥有多少只? ??? 海豹有多少只? ??? 海豹和贼鸥一共有多少只?……  二、操作探索,解决问题 1、数一数企鹅的只数,认识整十数及100。 师:一共有多少只企鹅呢?请小朋友先估一估吧!师:说一说,你是怎样估计的?? 师:怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢? (学生先独立去数,再在小组内交流自己的数法, 然后全班汇报。教师参与指导。) 师:小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。(学生动手操作) 师:你是怎样数的?数给大家听听。(数的方法:1根1根地数,2根2根地数,5根5 根地数,10根10根地数……) 师:数这么多企鹅,你认为那种方法可以数的又快又对? 2、借助数小棒教学100的组成。 师:请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。(学生动手操作,每数10根就捆起来) 师:有多少根小棒?数给大家听听。(学生边指边数10、20、30……100,教师随机贴小棒图) 小结:一捆10根,10捆就是100根,也就是10个十是100。(教师板书:10个十是一百) (教师把10捆小棒捆成1大捆,告诉学生这就是100根小棒) 3、用计数器表示100。 (1)学生在计数器上拨出20,你能在计数器上拨出60、90吗? ?(2)怎样在计数器上拨出100呢?(多数学生用十位上的10个珠子表示100,个别学生用百位上的一个珠子表示100) (3)教师边讲解边拨珠,让学生体会满十进一。 (4)认识计数单位“百”,了解数位的意义及顺序。 三、巩固练习,拓展应用 1、自主练习第1题估一估,数一数,说一说。 2、自主练习第2题数数游戏,即一人说一个数,另一个人接着数。 3、自主练习第5题估一估,说一说。同位合作进行练习。 4、自主练习第6题猜数游戏。 四、课堂小结 1、这一节课你有哪些收获? 2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗? 第二课时 一、回顾复习 1、师:上一节课,我们参观了企鹅的家乡——南极,你学会了哪些知识?老师先考考你们。 2、教师在计数器上拨数,学生读。教师说数,学生在计数器上拨出来。 3、师:这一节课,我们继续解决提出的问题。 二、操作探索,解决问题 1、数一数有多少只海豹。 (1)师:用你喜欢的方法数出海豹有多少只。(组间交流) (2)师:你能用小棒来表示出海豹的只数吗?(学生独立数、摆) (3)教师引导学生思考:怎样摆小棒就能一眼看出是24根? (4)引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。 2、在计数器上表示24。 学生自主探究,教师适时引导,使学生进一步体会

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