2014届高考化学总复习智能考点归类总结(教材精讲典型例题跟踪训练)：研究物质性质的方法及程序.docVIP

智能考点 研究物质性质的方法和程序 Ⅰ、课标要求 1．认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。 2．体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 3．能对实验现象做出合理的解释，运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律。 4．能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。 Ⅱ、考纲要求 1．了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法，认识化学是以实验为基础的一门科学 2．了解并初步实践化学实验研究的一般过程 3．了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法。 Ⅲ、教材精讲 研究的方法 钠跟水反应 钠跟氧气反应 金属钠与铁的性质比较 观察法 实验法 分类、 比较法 单质和化合物的性质 氯气颜色、气味、状态 氯气与铁、氢气、铜、水反应 研究的程序 观察 预测 实验验证并观察 解释及结论 1．本考点知识框架 2．研究物质性质的方法主要有观察、实验、分类、比较、假说、模型等。 （1）观察：一种有计划有目的地用感观考察研究对象的方法。 特点：肉眼——观察物质的颜色、状态等 鼻子——闻物质的气味 仪器——提高灵敏度 要求：观察前——有明确而具体的目标 观察中——用感官收集信息、积极思考 观察后——及时储存和处理信息，进行分析和综合 （2）实验：人为地再现物质性质的过程。分二种情况，一是验证性实验——验证对物质性质的预测；二是探究性实验——探究物质的未知性质。 关键——控制实验条件 要求：实验前——明确实验目的、实验用品、实验步骤 实验中——仔细观察实验现象、做好实验记录 实验后——写好实验报告、分析实验结果 （3）分类：分门别类地研究物质的性质及其变化，总结出各类物质的共性和特性。 （4）比较：将研究对象和与之相关联的其他已知的物质进对比研究，找出物质的性质异同，认识物质性质间的内在联系。 （5）假说：以一定的事实材料和科学原理为依据，对某一未知事物或规律所作出的推测性解释。 假说是复杂的、具有创造性的思维活动，它具有如下基本的特点： 第一，假说的目的是为了解释某一客观事物(或现象)的原因或其规律性； 第二，假说是以事实和科学知识为依据的； 第三，假说具有推测的性质； 第四，假说是一种复杂的思维活动，是多种推理形式和逻辑方法的综合运用。 科学假说的唯一可靠性就在于它符合事实，经得起实践的检验。 （6）模型：是以客观事实为依据建立起来的，是对事物及其变化的简化模拟。模型一般可分为物体模型和思维模型两大类。例如，在研究有机化合物的结构时经常用到的球棍模型就是一种物体模型，而在研究原子结构的过程中所建立起的各种模型则属于思维模型。 3．研究物质性质的基本程序 3 实验和观察 1观察物质的外观性质 运用分类的方法 分析、综合、推论 2预测物质的性质 发现特殊现、提出新问题 运用比较方法法 4 解释与结论 调动各种感官、借助仪器 Ⅳ. 典型例题 例1．我们就知道金属钾比金属钠更活泼。在学习完金属钠的性质之后，某同学为探究金属钾的性质比金属钠更活泼，查阅相关资料并设计金属钾与水的反应来验证金属钾的金属活泼性。请你帮助他完成部分实验并补充完整活动记录 活 动 记 录 （1）收集材料 ①煤油的密度0.76 g? cm-3 ②金属钠和钾的相关数据 元素名称元素符号核电荷数电子层 结构颜色和状态（常态）密度 （g? cm-3）熔点 （℃）沸点 （℃）钠Na11银白色金属，柔软0.9797.81882.9钾K19银白色金属，柔软0.8663.65774.0（2）根据收集的材料分析得出：金属钾可保存在 中；通常条件下金属钾是 色、质地 的 态物质；从试剂瓶中取用豆粒大小的金属钾，正确操作是 ； 判断金属钾比金属钠更活泼的依据是 。 （3）预测及验证金属钾的性质。向培养皿中加适量水，滴入1～2滴酚酞溶液，将切好的金属钾投入到水中，观察现象 金属钾与水的反应 预测产生的现象、产生现象的依据实验中的现象和结论预测产生的现象预测的依据现象分析（或结论）①②③???④???⑤???①