1元1次不等式组必看.docVIP

9.3 一元一次不等式组 一 设计思路 ???? 本节课的设计，以实际问题建立数学模型，通过数学问题引导学生找出问题解决的思路。在这一过程主线下，辅以类比、探索、概括的学习方法，合理设计问题，安排讨论的最佳契机，及时揭示数学本质，引发数学思考，期望让学生在自主探索中学得自然、学得真切、学得主动、学得有效。本节课的重点内容是一元一次不等式组的正确求解，关键却是不等式组求解的步骤总结，这一总结让学生自己归纳比教师直接告之效果会更好；创设实际问题情境引出一元一次不等式组的意义，让学生产生学习不等式组的需求，也对解不等式的方法有很自然的联想。看似费时，实是数学素养和数学思考的隐形提升。 二 教材分析 ???? 本节课主要学习一元一次不等式组及其解集，这是学好利用一元一次不等式组解决实际问题的关键，同时要求学生会用数轴确定解集。并且本课也通过一元一次不等式，一元一次不等式的解集，解不等式的概念来类推学习一元一次不等式组的一些概念，尝试对学生类比推理能力进行培养。在情感态度、价值观方面要培养学生独立思考的习惯，也要培养学生的合作交流意识与创新意识，为学生在今后生活和学习中更好运用数学做准备。 三 学情分析 ???? 学生已经学习了一元一次不等式，并会解简单的一元一次不等式，知道了用数轴表示一元一次不等式的解集。本节课我们要学习一元一次不等式组，因此由一元一次不等式猜想一元一次不等式组的概念学生易于接受，同时能更好的培养学生的类比推理能力。本节所选例题也真正的实现了低起点的小台阶，循序渐进，能使学生更好的掌握知识。 教学难点:对一元一次不等式组解集的理解 五 教学过程 （一）创设情境 ???? 小宝和爸爸、妈妈三人在操场上玩跷跷板，爸爸体重为72千克，坐在跷跷板的一端；体重只有妈妈一半的小宝和妈妈一同坐在跷跷板的另一端。这时爸爸的一端仍然着地。后来，小宝借来一副质量为6千克的哑铃，加在他和妈妈坐的一端，结果爸爸被翘起地面。猜猜小宝的体重是多少千克？ 学生甲：设小宝的体重是x千克，则可以列一个不等式为 2x+x72 即 x24 学生乙：根据题意也可以列另外一个不等式为 2x+x+672?即? x22 教师总结：通过大家的讨论我们知道小宝的体重x既要满足x24又要满足x22这两个条件，其实一个量需要同时满足几个不等式的例子，在现实生活中还有很多，我们今天就来学习关于这类的关系式——一元一次不等式组。 设计意图：用学生身边有趣的实例引入，一方面引起学生的参与欲，一方面也是知识拓展的需要。这里既复习了用一元一次不等式解应用题，感受同一个x可以有不同的不等式，又知道了x应该同时符合两个不等式的要求，为引出解集做铺垫。 （二）探究新知 问题：现有两根木条a和b，a长10 cm,b长3 cm。如果再找一根木条c，用这三根木条钉成一个三角形木框，那么对木条c的长度有什么要求？ 分析：如果设木条c长x cm，那么x仅有小于两边之和还不够，仅有大于两边之差也不行，必须同时满足x10+3和x10-3.（学生小组讨论，互相交流） 类似于方程组，引出一元一次不等式组的概念和记法。（教材137页）（学生交流讨论） 类比方程组的解，引出一元一次不等式组的解集的概念。（教材138页）（学生小组讨论） 教师总结板书：（1）类似于方程组，把两个不等式合起来，组成一个一元一次不等式组。 （2）一般地，几个不等式的解集的公共部分，叫做由它们所组成的不等式组的解集。 利用数轴，师生一起将以上两个问题的解集求出来。 设计意图：在探讨不等式解集的过程中，渗透“类比”思想和初步感受求解集的方法。同时也增加了学生之间的互动与交流，培养了他们之间的合作意识。 （三）解法探讨 出示教材138页例1 学生小组讨论，汇报成果 师生共同完成例1的解题过程 师生一起归纳解一元一次不等式组的步骤：（1）求出各个不等式的解集 （2)找出各个不等式的解集的公共部分 设计意图：通过此处的讨论探索，对于多于两个不等式组成的不等式组的解集的求解，期望学生能实现无师自通。 （四）巩固练习 教科书第140页练习1 教师巡视、指导。师生共同评讲。 设计意图：进一步熟悉解题步骤，熟练地利用数轴正确地找到不等式组的解集。 （五）应用提高 出示教材139页例2 学生讨论? 互相交流 教师引导学生分析题意 找出题中的不等关系 引导学生列出不等式组 教师与学生共同完成例2 设计意图：学生对用不等式解决实际问题有了一定积累，这里对同一个未知数需要满足几个不等关系的实际问题做进一步探索。同时培养学生用数学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活密不可分。 （六）总结归纳 这节课上，我感受最深的是…… 这节课上，我感到最困难的是…… 这节课上，我发现生活中…… 这节课上，我学会了…… …… 学生自己总结，教师倾听学生发言并适时补充 设