22冀教版小学2年级语文下册《我想》教案.docVIP

课题与教学内容22《我想》课时 安排2 教学目标 知识技能1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。  过程方法引导学生在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵；图文结合，展开想象，体会情感。学习读写结合，仿写诗句的方法。情感态度1、了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。 2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。 教学札记 教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时 一、诵读国学，激趣导入。 引导学生背诵积??的关于春天的诗句、词语。 教师板书《我想》。 二、初读课文，整体感知。 （一）1引导学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子 2、小组内认读生字卡片 （二）检查自学效果。 1、课件出示带有生字词的句子，检查学生能否读正确、读流利。 2、出示生字卡片 4、开火车认读 5、指名朗读喜欢的小节，纠正读音。 三、品读诗文，想象画意。 （一）引导学深思考：在美好的春天里“我”都有哪些神奇的愿望呢？（画每小节的前两行即可。） （二）汇报交流： （学生谈到哪个小节，就顺势讲解） 学生背诵：?如《春晓》、《春游湖》、《咏柳》、《赋得古原草送别》、《春夜喜雨》等诗。 学生齐读课题，和老师书空写板书。 学生大声自读课文，把不认识的生字、不明白的词用不同的线勾画出来。 小组内认读生字。 学生认读生字。 交流识字方法： 加一加：糊、骗、趴、委、 学生开火车、对号入座认读生字。 学生展示读课文。 学生默读课文边读边勾画。 学生读画出的语句。 学生汇报如下： 1、我想把手儿安在桃树枝上 教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案提示：那你是从哪一小节知道的？你把这小节给大家读一读。出示这一小节。 重点理解：“花苞” 出示图片感悟 引导学生想象通过读眼前仿佛出现了怎样的画面？ 引导学生再读体会想象的画面。 提示：那你是从哪一小节知道的？你把这小节给大家读一读。出示这一小节。 引导学生思考：我为什么要把脚丫接在柳树根上？ 重点理解“汲取”、“帐篷” 引导学生仿说比喻句。 提示：你是从哪一小节知道的？你把这小节给大家读一读。出示这一小节。 引导学生思考：长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，大家想想一下它看见了什么呀？ 他还会看到什么？ 学生读第一小节 学生回答：花骨朵儿 学生想象： 1、我好像看见了桃树枝上长满了花苞 2、我好像看见满枝的花苞在风中摆动 3、我好想看见了许多的花苞开出了粉红色的桃花。 4、…… 学生读第一小节。 2、我想把脚丫接在柳树根上， 学生回答（我想伸进湿软的土层，汲取甜美的营养。） 学生练习打比方的句子。 学生再读第二小节体会诗歌内容。 3、想把眼睛装在风筝上， 学生回答：白云、太阳）大家想象一下， 学生自由发言（可能说：小鸟、飞机、美丽的草原……） 学生再读第三小节教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案提示：你是从哪一小节知道的？你把这小节给大家读一读。出示这一小节。 引导学生思考：那我都变成了什么？柳絮和蒲公英飞呀飞，飞到了遥远的地方，他都会飞到哪里呢？？（ 出示图片配音乐 引导学生带着感情朗读课文。 四、拓展想象，话说愿望。 引导学生展开想象，说说自己有着怎样美好而又神奇的愿望 五、布置作业 背诵课文4、把自己种在春天的土地上 学生回答、读本小节、 学生回答：小草、小花、柳絮、蒲公英 学生回答：它会飞到高山上…… 学生自由发言） 学生配乐欣赏关于春天的图片 学生再次朗读课文体会春天的美 学生自由畅谈： 我想拥有一双神奇的翅膀，飞上美丽的蓝天 在蓝天上自由的翱翔。 …… 我想有一支神奇的笔， 我想和孙悟空一样，能够七十二变…… 学生课下背诵教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案第二课时 复习导入 出示生字 指名背诵课文 二、指导书写 （一）同桌合作，互读生字，扩词识记。 （二）观察田字格中的生字的间架结构、占格位置，练习书写。 （三）课件出示田字格中的生字。重点指导。 1、举：上下结构，上方不是“兴”，应该把下方的撇点改写为长撇与长捺，盖住下面的笔画。 2、营：下方是两个“口”，与“官”字区别比较。 （四）动笔订正书写中的不足之处。  学生认读生字 学生背诵课文 同桌互读，口头组词 学生观察 学生练习教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案 我想教学目标：知识与技能：1、会认12个生字，会写8个生字。