2年级数学上册口诀求商教案3苏教版.docVIP

PAGE  PAGE 4 口诀求商（1） 教学内容书P42～43页的例题及想想做做第1～4题共几课时5课型新授第几课时1教 学 目 标1.使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略，能用2～6的乘法口诀算有关除法。 2.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，提高解决问题的能力。教 学 重 难 点重点：能运用2～6的乘法口诀口算被除数小于12的除法算式的商。 难点：初步掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略。教 学 资 源学生经验：学生已掌握了2～6的乘法口诀，也初步理解了除法的意义，指导“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性积累。 教学用具：10个圆片、情境图。预 习 设 计一、复习旧知 1．背1～6的乘法口诀给爸爸妈妈听。 2．二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10 3．从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。 4．计算 12÷2＝ 9÷3＝ 15÷5＝ 说说你是怎样想的？你还会用其它不同的方法来解答吗？ 二、尝试练习 预习书本P42～43，试着做 “想想做做”第1～4题。 三、小天地。 收获： 问题： 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果（预设3分钟） 1．背1～6的乘法口诀。 2．拿出预习作业，小组交流，错的订正。 3．全班交流。 二、预习拓展引新（预设：2分钟） 1.揭示课题，认定目标。 三、自主尝试解答（预设5分钟） 1.自主学习菜单： （1）看一看，这里面有多少个小朋友？他们在干什么？ （2）想一想：用怎样的算式表示？ 10表示什么？2表示什么？ （3）算一算：10÷2等于几呢？ （4）你还能想出其它的办法吗？ （5）完成“试一试”。 四、分享提炼解法（预设5分钟） 1.全班交流汇报。 2．小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2（ ）得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。 3．交流“试一试”。 （1）读一读。 （2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？ （3）指名口述解题思路。 （4）校对答案。 4．小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。 五、即时巩固内化（预设15分钟） 1．完成“想想做做”P43第1～3题。 2．完成“想想做做”P43第4题。 3． （1）一本书有30页，他们各要几天才能看完？ 小明：□○□＝□（ ） 小红：□○□＝□（ ） （2）找出与众不同的一组，在下面的方框里画上√。 学生独立解答。同桌相互说说选择的理由。 【板块一】 1. 背1～6的乘法口诀。 2．小组交流、汇报预习成果。 3．全班交流。 4．追问：为什么减去5次正好全部减完？ 指出：10里面有几个5？ 【板块二】 1. 引入：通过刚才的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。 2.揭示课题：今天我们就来学习《口诀求商（1）》。（板书课题） 【板块三】 1．出示情境图。 2．学生自主学习，教师巡视，小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源。 【板块四】 1．全班交流汇报。 提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好？最简便？ 2．小结。 3．交流“试一试”。 指名说说用口诀求商的思路。 4．总结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。 【板块五】 先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。 讲评、交流P43“想想做做”第1～4题。 讲评“想想做做”第1题。 观察每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？ 讲评“想想做做”第2、3题。 提问：你们为什么能算得那么快？（揭示乘除法之间的联系。） 讲评“想想做做”第4题。 （1）提问：每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？ （2）问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？ （3）右边的图，你为它编成一道题目，可以怎么编？ （桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？） 想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？ 为什么？（板书：12÷2= ） 学生填一填，算一算，并说说算式中各数的意思。 （4）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？ 小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？ 4．学有余力的学生完成★★★题。 作业 设计 六、课堂检测反馈（预设10分钟） 1、 选做题：《一课一练》P32第 1、2、4、5题。 2、必做题：《一课一练》P3