22.《我为你骄傲》教学设计(第1课时)doc.docVIP

PAGE  PAGE 6  PAGE \* MERGEFORMAT 6 22、《我为你骄傲》教学设计（第一课时） 教学目标： 知识与技能、过程与方法： 1、学生通过联系生活法、猜字谜法、熟字加或换偏旁法等会认9个字。通过同偏旁归类、关注间架结构写好“璃、继、傲”12个字。 情感态度与价值观： 1、正确、流利地读通课文。感受小男孩敢于承认错误、敢于承担责任的精神。 教学重点： 1、学生通过联系生活法、猜字谜法、熟字加或换偏旁法等会认9个字。通过同偏旁归类、关注间架结构写好“璃、继、傲”12个字。 教学难点： 1、正确、流利地读通课文。 教学准备： 白色与彩色粉笔、铅笔、“书写漂亮”印章、单独写好的“傲”、设置小组评比栏。 第一课时 一、设疑导入（1分钟） 师：（提前写好课题：22、我为你骄傲）小朋友，今天我们学习22课《我为你骄傲》。齐读课题两遍。 生：22、我为你骄傲 师：（指着：骄傲）常见意思有两种：自以为了不起或自豪。课文中的骄傲指？ 生：自豪。 师：“我为你骄傲”是谁对谁说的？ 生：一位老奶奶对小男孩说的。 师：为什么这样说？ 二、初读课文、整体感知（4分钟） 师：让我们带着问题（老奶奶为什么为小男孩骄傲？）自由朗读课文。注意：边读边写段落序号，标出生字词。读准字音，读通句子(不丢字、不添字，恰当停顿)。 生：生放声读书、标记（师巡视，了解学生易错字词句）。 师：老奶奶为什么为小男孩骄傲自豪？ 生：因为小男孩主动承认错误、勇于承担责任，所以老奶奶为他感到骄傲。 师：小男孩多像我们正直向上、勇于担当的红棉少年呀！那么，课文共有几段？ 生：7段。 师：你们找出生字词了吗？ 生：找出了。 三、检查预习、学习生字词（10分钟） 1、带拼音读准（注意：攒、砸，封、箱，继。玻璃、事情、不自在）（2分钟） 师：何老师也找出了生字词，请1位小老师来逐个带读。 生：跟读（聆听诊断、有问题立刻纠正）。 师：现在请结合图片理解词语自由练习读准。 生：齐读。 2、去拼音读熟（2分钟） 师：更多词语宝宝（按照课文内容排序）被好学的你们吸引了。注意红色的（玻璃 窗户 事情 打招呼 不自在）都是轻声词。请同桌齐读，互相纠正读音。现在全班读准读熟（评价鼓励，有问题立刻纠正。读完后：再读准这些词语）。 3、火车轮流读检测（2分钟） 师：下面比比哪组列火车最团结、拼读准、声音亮、反应快（评价：拼读准确、声音响亮、善于合作……）！ 生：朗读（开1列火车，注意轻声）。 师：提高难度，火车走迷宫（开1列火车）。 生：朗读。 4、交流识字法、记住字形（4分钟） 师：（PPT①歉、滑、封、箱、顿、骄、傲 ②攒、报、拾 ③玻、璃 ④破、碎 ⑤继、续）火车上生字娃娃很多，请用识字法帮它们互相看清样子。小组开花！（2分钟） 生：交流（师巡视） 师：分享识字法前请观察“攒、报、拾，玻、璃，破、碎，继、续”，发现了什么？大家一起说（1分钟）。 生：攒、报、拾都有提手旁，多表示与手部动作有关。玻、璃都有王字旁。破、碎都有石字旁，表示多与石头或硬度有关。继、续都有绞丝旁，表示多与丝线有关。 师：另外，我们可以采用熟字加偏旁识字法记住“滑、箱、攒、璃”，用换一换识字法记住“封（过）、报（服）、拾（拿）、封（哇）、续（读）、骄（桥）、玻、破（坡、波）。你有什么巧妙方法记住“歉、碎、顿”三个字？（1分钟） 生：分享（诊断，注意表达句子的完整性）。 四、回归课文、读通句子（5分钟） 师：识字法真巧妙！生字回到长句子，你们还能认出、读准吗？ 1、读通句子1 师：（播放玻璃破碎声音）怎么回事？ 生：玻璃破碎了。 师：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。齐读句子。 生：齐读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 2、读通句子2 师：谁能读好这个长句子？ 生：朗读：我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。 师：你能读好长句子，何老师为你骄傲（句子很长，请跟我读）。全班齐读。 生：齐读。 3、读通句子3 师：那天，我一直等呀等，等呀等。（范读）“一直等到天黑，我才悄悄地（声小）来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到（摊开手）一阵轻松。”一起齐读。“一直等到天黑”，预备起！ 生：齐读：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。 4、朗读全文，读通课文 师：长句子回到课文，比比谁读得最准确、最流利。 生：齐读课文（师巡视，用笔标记卡壳处，读完后再让学生跟读纠正）。 师：我为读好长课文的你们骄傲！不光要会读，还要会写。（大家再来看准、读好这些句子：第N段，第N句。……预备，起！课文特别长，坚持努力，下次一定读得更好。现在一起努力写好字。）