22.1解一元二次方程_直接开平方法.docVIP

课题22.1解一元二次方程-直接开平方法时间课时总课时目标知识与技能目标：认识形如x2＝a（a≥0）或（ax+b）2＝c（a≠0，c≥0，a，b，c为常数）类型的方程，并会用直接开平方法解． 过程与方法目标：培养学生准确而简洁的计算能力及抽象概括能力． 情感与态度目标：通过两边同时开平方，将二次方程转化为一次方程，向学生渗透数学新知识的学习往往由未知（新知识）向已知（旧知识）转化，这是研究数学问题常用的方法，化未知为已知． 重点 用直接开平方法解一元二次方程难点 （1）认清具有（ax＋b）2＝c（a≠0，c≥0，a，b，c为常数）这样结构特点的一元二次方程适用于直接开平方法． （2）一元二次方程可能有两个不相等的实数解，也可能有两个相等的实数解，也可能无实数解．如：（ax＋b）2=c（a≠0，a，b，c常数），当c＞0时，有两个不等的实数解，c＝0时，有两个相等的实数解，c＜0时无实数解．教　　　　　学　　　　　过　　　　　程备注创设问题情景 在初二代数“数的开方”这一章中，学习了平方根和开平方运算．“如果x2=a（a≠0），那么x就叫做a的平方根．”“求一个数平方根的运算叫做开平方运算”．正确理解这个概念，在本节课我们就可得到最简单的一元二次方程x2＝a的解法，在此基础上，就可以解符合形如（ax＋b）2=c（a，b，c常数，a≠0，c≥0）结构特点的一元二次方程，从而达到本节课的目的． 探索新知 （一）探究新知1 1．复习提问 （1）什么叫整式方程？举两例，一元一次方程及一元二次方程的异同？ （2）平方根的概念及开平方运算？ 2．引例：解方程x2-4=0． 解：移项，得x2＝4． 两边开平方，得x＝±2． ∴? x1＝2，x2＝-2． 反馈练习1、解方程 （1）x2-36=0 （2）4x2-9=0 （二）探究新知1 例1? 解方程9x2-16＝0． 反馈练习2、解方程 （1）9x2=1 （2）25x2-4=0 （三）探究新知3 解方程（x＋3）2＝2． 例3 解方程（2-x）2-81＝0． 反馈练习3：解下列方程： （1）（x-1）2-18＝0； （2）（2-x）2＝4； 应用提高 例4解方程x2-2x+1＝0 反馈练习4：解下列方程： （1）x2-6x＝-9 （2）4x2-4x+1=9 三、小结 1．如果一元二次方程的一边是含有未知数的一次式的平方，另一边是一个非负常数，便可用直接开平方法来解．如（ax＋b）2＝c（a，b，c为常数，a≠0，c≥0）． 2．平方根的概念为直接开平方法的引入奠定了基础，同时直接开平方法也为其它一元二次方程的解法起了一个抛砖引玉的作用．两边开平方实际上是实现方程由2次转化为一次，实现了由未知向已知的转化．由高次向低次的转化，是高次方程解法的一种根本途径． 3．一元二次方程可能有两个不同的实数解，也可能有两个相同的实数解，也可能无实数解． 布置作业 1、教材P31练习?? 2、教材P29 习题8（学有余力的学生做）． 五、板书设计 一元二次方程的解法 ——直接开平方法 平方根： 例1 例3 例2 例4 总结：直接开平方法的方程 形如（ax＋b）2＝c（a，b，c为常数，a≠0，c≥0??．  六、教学反思 让学生举一些生活中平方的实例。 学生举例说明什么是方程 按照要求完成后，相互检查， 讨论完成。 学生在练习、板演过程中充分体会直接开平方法的步骤以及蕴含着关于平方根的一些概念． 此题解法教师板书，学生回答，再次强化解题。引出课题 按照要求完成后，相互检查。 学生试解、教师点评 教师板书完整的解题过程 让学生体会整体思想，并学会应用 再次强化解题思路和方法，让学生完全掌握 引导学生把方程改写成完全平方的形式，但学生队完全平方公式掌握不好，需进一步讲解 强化训练，学生独立完成，教师点评 先让学习小结、然后教师补充，让学生充分体会 分层作业、让每个学生都有收获