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24《你一定会听见的》教案 一.课型:新授课 二.教学目标： 1.知识目标: 朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 2.能力目标: 训练学生的朗读能力、语言表达能力。 培养学生的质疑、自主探究能力。 提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 3.情感目标 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩， 引导学生要用心去感受生活，去体验生活。 三.教学重难点: 重点: 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 难点: 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 四.教学方法： 朗读法 2、点拨引导法 五.教具:录音机 六.板书设计: 语言美 你一定会听见的 意蕴美 体验生活 感受生活 结构美 七.教学时间:1课时 八.教学过程： (一)、导入新课 人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的! 导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，?切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。 (二)、师放音乐磁带《苗岭的早晨》。 要求学生：a．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。 b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 这一环节的设计主要是让学生听音乐以激发阅读兴趣（兴趣是最好的老师），训练学生的想像能力、挖掘他们的情感体验以及语言表达能力，调动课堂的学习气氛。 (三)、朗读课文，整体感知 过渡——问：同学们在生活中都听到过哪些声音，这些声音都给你什么样的感受？（设计意图：引导学生们回想生活中的声音以及对声音的体验，注重语言表达能力的训练。教师在这里要注意对学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。） 过渡——问：文章哪几个自然段写的是我们生活中的声音呢？都写了哪些声音？请同学们自由朗读课文！[这个问题并不难，主要是引导学生找到我们要学习的重点，也就是文章的第一部分（1——8自然段），学生都会很容易的找到这一部分并能回答课文中描写的一些声音。在这一环节中，把朗读穿插进去，教师要注意对学生的朗读指导。注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。] 过渡——问：那我们平时都喜欢听哪些声音，不喜欢听哪些声音？这些声音与我们生活之间又有什么关系呢？（这个环节，同学们自然会找到我们要学习的第二个部分，这一部分里主要学习会听声音与不会听声音的差异，从而唤起同学们学会聆听生活中的声音，做生活的主人，体验生活，只有这样才能体会到生活中奇妙的世界，才能体会到生活中的丰富多彩.） (四)、研读课文，品味赏析，美点追寻 1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作 2、品味文章重点词语、句子或语段。找出自己认为精彩的词语、句子或语段，说说精彩的原因。（角度提示：语言、修辞、句式、结构、感受等） 四人小组讨论交流。 全班进行交流，讨论。 “读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。 学生明确： 文章的语言特别美，就像一首诗…… 文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意…… 文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中…… 文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特…… 文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想…… 3．教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。 教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美。 （1）赏析课文的语言美。 提问：课文的语言美，美在哪里？ 学生明确：美在活泼风趣、优美形象； 美在排比句的运用； 美在多种多样的问句； 美在人称的选用； …… ①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。 选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意。 ②品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。 女