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钢城四小 二 年级语文备课教案 单元教材分析 （第 二 单元）本单元以美好的愿望为话题组织材料，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际和一个综合性学习。《小作家》激励学生从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。《米佳的愿望》让学生从同龄人的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和谐情趣，激起学生对美好生活的追求。《变成什么好》教学生学会欣赏自己、关照自己。古诗《杂诗》，能让学生感受诗人独钟梅花，清高超脱的品性，领悟古诗传达的浓浓的思乡之情。语文乐园通过”我来试试“中的一首儿歌，引导学生认识”鸟“字部的字，发现汉字的构造规律；通过比较近义词，丰富学生的词汇；通过读中仿写体会关联词的表达作用；通过读成语故事，积累与历史典故有关的成语。”探究与发现“引导学生在生活中发现洞与孔具有的一些特别作用，把学生的学习活动引向更广阔的生活课堂；引导学生自主发现左右结构字的书写规律，培养学生的观察、分析能力。”我的作品“为学生搭建展示交流的平台，让他们任思绪飞扬，分享“追梦”的乐趣。口语交际以”他让我告诉你“为话题。引导学生学会正确转述他人的话，并在实际生活中交际运用。综合性学习的安排的内容是选择喜欢的动物编故事、讲故事。此活动有利于培养学生的表达能力、思维能力和想象力。学习本单元课文，教师要顺应学生的心理特点，让学生多进行角色体验，以”读中演“的形式，在别人的梦想与愿望中充分感悟，尽情释放，促使自己在现实生活中构筑金色梦想、美好愿望，并做出行动上的回应，进而提升人文素养。《小作家》在教学是可以引导孩子结合自己的生活体验，走进”小作家“的心灵。指导朗读是学习本课的重点。学生通过各种形式的读在头脑中勾画小作家的可爱形象。《米佳的愿望》在朗读时，要读出文中始终洋溢的那种欢快的氛围。重点指导读好米佳说的四句话，引导学生想象与此相呼应的文中描写的欢乐场面，体会米佳说话时的心情。通过读，把自己感悟到的情感表达出来。《变成什么好》课文较长，对话较多，但文字浅显。教学时，可引导学生通过读来了解内容。特别是长句子，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点，但也需要停顿的地方，要特别提醒学生注意。如，“但是蜜蜂一天到晚飞来飞去，这里那里采蜜，太辛苦，太劳碌、太累人。”在阅读这篇课文时，可尝试开展各种语文学习活动，如，对话式、演读式“等，让学生在语文实践中了解内容，理解词语，学会欣赏自己。《杂诗》结合图画了解古诗的大意，在诵读的过程中，感受诗人深切的思乡之情。  教学内容4、小作家备课人陈红英 课文说明《小作家》激励学生从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。 教 学 目 标 认识本课出现的16个生字，会写田字格中的九个生字。 能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达出来。 3、引导孩子结合自己的生活体验，走进“小作家”的心灵。 4、通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。教学重点 学会田字格中的生子，体会作者的心情，有感情的朗读课文。教学难点 学会课后田字格中的9个生字，有感情地朗读课文，学习文中小朋友，也做做一个自信能干的孩子。课时安排二课时课前准备生字卡片，田字格小黑板教 学 过 程教 学 设 计学情设计 （必须手写）第一课时 一、谈话激趣，导入课题。 1、师小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧！同学们，你们有自己的梦想吗？ 2、今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗？板书：小作家 3、齐读课题，想知道什么？ 二、读文识字。 1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺。 2、自学生字： （1）自己练读；（2）同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。 4、检查学习情况。 （1）带拼音读生字。（2）去拼音读生字词，交流记字方法。 （3）、游戏：你指我猜大家读。（4）指名分节读文，重点注意字音的朗读。 三、学习课文第一段。 1、自读课文，从哪看出来我想当一名小作家？（晚上爬起来写童话、做的梦。） 2、学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么？ 3、指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地。从这句话中你知道了什么？ 4、师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！ 5、你喜欢这句话吗？为什么？ 6、有感情的朗读这一段。 7、我将写好的童话怎样处理的呢？下节课再接着学。 四、指导书写。 1、自学生字，观