2、解形如xab或x_ab类方程.docVIP

课　堂　教　学　教　案 时间：年　月　日 课题简易方程信息窗2：解方程审查人 李敏 年　月　日教 学 目 标 1、在具体的活动中，体验和理解等式的性质。 2、会用等式的性质解简易的方程并会检验。 3、使学生初步理解“方程的解”和“解方程”的含义。 4、培养学生理解和用方程解决一些简单的现实问题的能力。教 学 重 点 、 难 点教学重点： 1、比较方程的解和解方程这两个概念的含义。 2、掌握解方程的方法 教学难点： 利用天平平衡的道理理解比较简单的方程的方法。教 学 准 备课件教学过程 （预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课一、复习巩固，提出问题。 1、上一节课，我们学习了什么？ 复习天平保持平衡的规律及等式保持不变的规律。 学习这些规律有什么用呢？从这节课开始我们就会逐渐发现到它的重要作用了。 2、师：请看大屏幕。（课件出示情境图） 师：从情境图中，你获得了哪些数学信息？ 生：笼重150克，笼和小金丝猴共重500克。 师：根据数学信息，你能提出什么样的数学问题？ 生1：小金丝猴重多少克？ 师：根据数学信息，你能列出相应的等量关系式吗？ 小金丝猴的质量+笼的质量=500克 师：如果用x表示小金丝猴的质量，你能列方程解答吗？ 生2:x+150=500. 师：怎样求x呢？我们借助天平来研究一下。 二、合作探究，解决问题。 1、实验探究，理解等式的性质1。 （1）天平的左盘放上一瓶啤酒，右盘放两罐啤酒，使天平平衡。 师: 天平两边平衡，说明了什么？ 生：一瓶啤酒=两罐啤酒 师：如果两边各加上一罐啤酒之后天平发生了什么变化？ 生：天平依然平衡。 师:通过这个实验，你们有什么发现？小组讨论。 小结：天平在平衡的情况下，两边再放上同样重的物体，天平依然平衡。 （2）将天平的右边放上20克的砝码，左边放上同样重的物体。 师：左边不知道有多重，用x来表示，右边重20克，天平两边平衡，说明了什么？ 生：左边的物体重20克，所以天平才会平衡。 板书：x=20 如果两边再同时放上放上10克的砝码，会发生什么变化？ 生：天平依然平衡。 师：用等式表示天平平衡的状态。 板书：x+10=20+10 师:通过这个实验，你们有什么发现？小组讨论。 小结：等式两边同时加上同一个数，等式依然成立。 （3）出示课本53页图片，观察第一幅图，你有什么发现？ 天平左边有一袋盐和一袋50克的味精，右边有三袋50克的味精，天平平衡。现在将天平的两边同时去掉一袋味精，天平依然平衡，知道一袋盐的重量和两袋味精的重量一样重，是100克。 (4) 观察第二幅图，你又有什么发现？ 小结：等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。 讨论总结等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，等式依然成立。 2、利用性质，解决问题。 （1）学生独立计算: x+150=500 x+150=500 是一个方程也是一个等式，你能计算出x 的值是多少吗? 提问:为什么方程的左右两边都要减去150？ 生：等式的两边，也就是方程的两边同时减去同一个数，等式仍然成立，这样等式的左边就只剩下未知数x，也就可以知道x 的值是多少了。 教师提示:这个使方程左右两边相等的未知数的值，又叫方程的解。 (2)指导书写格式与验算。 板书： X+150=500 解：x+150-150=500-150 x=350 检验：方程左边=x+150 =350+150 =500 =方程右边 所以，x=350时，方程左右两边相等。 答：小金丝猴重350克。 三、巩固练习，拓展提高。 1、出示: x-10=70 (1) 要求列方程解决问题并检验。 (2) 集体订正。 2、出示:54 页第一题。生独立计算，集体订正。 3、出示54页第二题。解方程并口头检验 。生独立计算，集体订正。 教师指导学生解方程的格式要求。 四、评价鼓励 全课总结 1、这节课同学们利用天平解决了一些问题，你能总结一下学习了哪些知识吗? 2、我们在解决问题的时候可以利用方程进行解答。用方程解决问题应注意哪些问题? 请学生说一说，教师适时补充。 同学们这节课表现得不错，小组活动很积极，希望同学们活学活用，把学到的数学知识真正地运用到生活中去。 达 标 检 测 导学案的达标检测作 业 布 置 必做 课本54页3、4题 选做 配套练习册板 书 设 计解：设小金丝猴重x克。 X+150=500 x+150-150=500-150 x=350 检验：方程左边=x+150 =350+150 =500 =方程右边 所以，x=350时，方程左右两边相等。 答：小金丝猴重350克。 教