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4.1《1元1次方程》教案
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4.1《一元一次方程》教学设计
湘教版数学七年级上册第四章第1节
设计:思南县三道水初级民族中学数学教研组 执教:王富远
教学目标
知识目标:
(1)掌握方程和一元一次方程的概念;
(2)理解方程的解和解方程.
能力目标:
(1)培养学生从实际生活中的问题,建立一元一次方程模型的能力;
(2)辨别一个方程是一元一次方程能力;
(3)能初步判断一个数是否是方程的解.
3、情感目标:
(1)通过经历建立一元一次方程模型的过程,培养学生将实际问题向数学问题转化的思想,感受数学对于生活的实际意义.
(2)培养学生的民族自豪感,激发爱国热情.
教学重难点
重点:方程和一元一次方程的概念
难点:根据数量关系建立方程,辨别一元一次方程
教学关键
从方程到一元一次方程的过渡
教学方式
情境导入式、问题启发式
教学手段
学生经历观察、分析、类比、探讨、交流、归纳、验证等方式获得新知识.
教具准备
小黑板一块,直尺一把
教学流程
情景导入——方程——建立方程——一元一次方程——方程的解——解方程——课堂练习——小结——结束
教学实施
一、创设情境(5分钟)
师:同学们,今天我们一起来学习第四章第1节《一元一次方程》(板书课题)
(出示小黑板)
问题一:第29届奥运会于2008年在中国北京举办,中国奥运代表团的健儿们顽强拼搏,获得51枚金牌位居金牌榜首位.已知本届奥运会获得的金牌数比上一届的2倍少13枚,同学们,你们能告诉我怎样知道上一届的金牌数吗?
(学生活动:先自主思考,再和同伴交流.)
师生互动:
1、问题中涉及到几届奥运会的金牌数?有何联系?
2、如果设上一届的金牌数为x枚,那么怎样表示这个问题中的等量关系?
板书:上一届的2倍 少13 等于 本届51
设上一届获得的金牌数为x,则
2x -13 = 51
二、探究新知
(一)方程和建立方程(8分钟)
1、方程的概念:
师:在等式2x-13=51中,2,13,51是已知数,字母x表示未知数.我们把含有未知数的等式叫作方程.如x+5=8,x-y=6, x2+y2=120中,这些等式中有未知数,所以这些等式都是方程.
归纳知识点一:方程:含有未知数的等式.
2、建立方程的概念:
师:在刚才这个问题中,先把所要求的量设为字母x(也可以用其它字母如y等),然后根据在问题中找出的等量关系,列出含所要求的量的等式,就叫作建立方程.
归纳知识点二:建立方程:先设未知数,再根据等量关系列出方程.
问题二(例1):请根据下列问题,设未知数并列出方程:(出示小黑板)
(1)用一根长40cm的铁丝围成一个正方形,则正方形的边长是多少?
(2)2008年汶川大地震后,学校师生纷纷为灾区捐款.在统计师生捐款情况时发现:全校共捐款3700元,其中老师捐款总额比学生捐款总额的3倍还多100元,则学生捐款总额是多少?
学生活动:教师不时提醒:怎样设未知数?怎样得到等量关系?怎样列出方程?
(二)一元一次方程(12分钟)
师生互动:由学生把问题二中列出的方程板书在黑板上:
4m=40 m+(3m+100)=3700 2x-13=51
板书:4a=40 m+(3m+100)=3700 2x-13=51
问题三:学生合作探究:讨论上述方程的共同的特点.
师生互动:教师先参与全班学生交流,再让学生口头汇报以上方程的共同特点是:(1)方程中只含一个未知数;(2)未知数的指数都是1;(3)含有未知数的项是整式(未知数没有出现在分母中).
师生互动:先每组派代表口述一元一次方程的概念,再归纳板书.
归纳知识点三:一元一次方程:只含有一个未知数,并且未知数的次数是1的整式方程.
师:强调:“一元”是指“只含有一个未知数”;“元”指的是“未知数”;“一次”是指“未知数”的次数为“1”.
4、随堂练:
师:(出示小黑板)判断下列各式是不是方程?然后指出哪些是一元一次方程?如果不是,请说明理由.
eq \o\ac(○,1)x-3=2x-8 eq \o\ac(○,2)2y2=0 eq \o\ac(○,3)x+y=5 eq \o\ac(○,4)2x+1 eq \o\ac(○,5)4+8=12 eq \o\ac(○,6) =1
(三)方程的解和解方程(5分钟)
师:同学们,在之前求代数式的值时,我们知道当代数式中的某一个字母为一个具体的数值的时候,可以得到这个代数式的结果.那么类似的像方程x-3=5中,未知数x只有取数值8时,才能使方程的左右两边相等.因此我们把x=8叫作是这个方程的解.
归纳知识点四:方程的解:能使方程左右两边相等的未知数的值.
问题四(例2):判断x=5是不是方程x-3=2x-8的解.
解:把x=
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