4.1《1元1次方程》教案.docVIP

PAGE  PAGE - 4 - 4.1《一元一次方程》教学设计 湘教版数学七年级上册第四章第1节 设计：思南县三道水初级民族中学数学教研组 执教：王富远 教学目标 知识目标： （1）掌握方程和一元一次方程的概念； （2）理解方程的解和解方程. 能力目标： （1）培养学生从实际生活中的问题，建立一元一次方程模型的能力； （2）辨别一个方程是一元一次方程能力； （3）能初步判断一个数是否是方程的解. 3、情感目标: （1）通过经历建立一元一次方程模型的过程，培养学生将实际问题向数学问题转化的思想，感受数学对于生活的实际意义. （2）培养学生的民族自豪感，激发爱国热情. 教学重难点 重点：方程和一元一次方程的概念 难点：根据数量关系建立方程，辨别一元一次方程 教学关键 从方程到一元一次方程的过渡 教学方式 情境导入式、问题启发式 教学手段 学生经历观察、分析、类比、探讨、交流、归纳、验证等方式获得新知识. 教具准备 小黑板一块，直尺一把 教学流程 情景导入——方程——建立方程——一元一次方程——方程的解——解方程——课堂练习——小结——结束 教学实施 一、创设情境(5分钟) 师：同学们，今天我们一起来学习第四章第1节《一元一次方程》（板书课题） （出示小黑板） 问题一：第29届奥运会于2008年在中国北京举办，中国奥运代表团的健儿们顽强拼搏，获得51枚金牌位居金牌榜首位.已知本届奥运会获得的金牌数比上一届的2倍少13枚，同学们，你们能告诉我怎样知道上一届的金牌数吗？ （学生活动：先自主思考，再和同伴交流.） 师生互动： 1、问题中涉及到几届奥运会的金牌数？有何联系？ 2、如果设上一届的金牌数为x枚，那么怎样表示这个问题中的等量关系？ 板书：上一届的2倍 少13 等于 本届51 设上一届获得的金牌数为x,则 2x -13 = 51 二、探究新知 （一）方程和建立方程（8分钟） 1、方程的概念： 师：在等式2x-13=51中，2,13，51是已知数，字母x表示未知数.我们把含有未知数的等式叫作方程.如x+5=8，x-y=6, x2+y2=120中，这些等式中有未知数，所以这些等式都是方程. 归纳知识点一：方程：含有未知数的等式. 2、建立方程的概念： 师：在刚才这个问题中，先把所要求的量设为字母x(也可以用其它字母如y等)，然后根据在问题中找出的等量关系，列出含所要求的量的等式，就叫作建立方程. 归纳知识点二：建立方程：先设未知数，再根据等量关系列出方程. 问题二（例1）：请根据下列问题，设未知数并列出方程：（出示小黑板） （1）用一根长40cm的铁丝围成一个正方形，则正方形的边长是多少？ （2）2008年汶川大地震后，学校师生纷纷为灾区捐款.在统计师生捐款情况时发现：全校共捐款3700元，其中老师捐款总额比学生捐款总额的3倍还多100元，则学生捐款总额是多少？ 学生活动：教师不时提醒：怎样设未知数？怎样得到等量关系？怎样列出方程？ （二）一元一次方程（12分钟） 师生互动：由学生把问题二中列出的方程板书在黑板上： 4m=40 m+(3m+100)=3700 2x-13=51 板书：4a=40 m+(3m+100)=3700 2x-13=51 问题三：学生合作探究：讨论上述方程的共同的特点. 师生互动：教师先参与全班学生交流，再让学生口头汇报以上方程的共同特点是：（1）方程中只含一个未知数；（2）未知数的指数都是1；（3）含有未知数的项是整式（未知数没有出现在分母中）. 师生互动：先每组派代表口述一元一次方程的概念，再归纳板书. 归纳知识点三：一元一次方程：只含有一个未知数，并且未知数的次数是1的整式方程. 师：强调：“一元”是指“只含有一个未知数”；“元”指的是“未知数”；“一次”是指“未知数”的次数为“1”. 4、随堂练： 师：（出示小黑板）判断下列各式是不是方程？然后指出哪些是一元一次方程？如果不是，请说明理由.  eq \o\ac(○,1)x-3=2x-8  eq \o\ac(○,2)2y2=0  eq \o\ac(○,3)x+y=5  eq \o\ac(○,4)2x+1  eq \o\ac(○,5)4+8=12  eq \o\ac(○,6) =1 （三）方程的解和解方程（5分钟） 师：同学们，在之前求代数式的值时，我们知道当代数式中的某一个字母为一个具体的数值的时候，可以得到这个代数式的结果.那么类似的像方程x-3=5中，未知数x只有取数值8时，才能使方程的左右两边相等.因此我们把x=8叫作是这个方程的解. 归纳知识点四：方程的解：能使方程左右两边相等的未知数的值. 问题四（例2）:判断x=5是不是方程x-3=2x-8的解. 解：把x=