3角形的特性上课教案.docVIP

龙里县优质课评比教学设计 ——《三角形的特性》 执教：王世琴 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第80、81页，练习十四第1、2、3题。 教学目标： 知识目标：使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 能力目标：培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 情感目标：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解三角形的特性，在三角形内画高。 教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教具准备：多媒体课件。 学具准备：准备木条钉成的三角形，四边形框架、小棒。 教学过程： 一、联系生活，情景导入 1、师:同学们，上课之前老师先给大家讲一个故事好吗？ 2、导入课题：灰太狼提出数学问题：为什么四边形的木台能推倒，而加了根木条的台子就推不倒了呢？这节课就让我们一起走进三角形，来研究三角形的特性。（板书课题） 二、操作感知，理解概念 1、发现三角形的特征。 师：大家看，在这几个形状不同的三角形中，你能找出他们的共同点吗？（分小组讨论） 集体讨论评价，得出：三角形有三条边、三个角、三个顶点。 你能在自己的练习纸上画一个三角形吗？并尝试标出边、角、顶点。 指名一个学生上黑板上标出三角形各部分的名称。 2、概括三角形的定义。 引导：大家对三角形的特征形成了一致的看法。那你能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 教师边引导学生概括三角形的定义边板书。 请同学们对照刚才几个同学的说法，判断一下：下面的图形是不是三角形？ 学生判断并说明理由。 讨论：怎样说更准确?请看书上是怎么表述的。 师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？为什么？ 组织学生在讨论中理解“三条线段”、“围成”。（此处可点一点“围成”就是首尾相接，两个条件缺一不可。） 师：我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。为了表达方便，我们习惯用连续的大写字母A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。（同时点击课件，出示三角形ABC。） 师：如果换上不同的字母，怎么叫呢？（指名说说） 师：（课件出示平行四边形）这个图形又该怎么叫呢？ 三、教学三角形的高 1、复习平行四边形的高 师：什么叫平行四边形的高？（课件出示画有高的平行四边形） （从一条边上的任意一点向对边作垂线段，两个垂足点之间的距离就是平行四边形的高。） 2、看书自学三角形的高 师：三角形有高吗？什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开书81页，看看书上是怎样说的,又是怎样画的，和你的想法一样吗？ 师：谁来说一说？??? 生：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 学生试着画三角形的高，教师巡视。学生画好后，指名学生上台讲讲是如何画三角形的高的。??? 老师根据学生的回答在刚才的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。 质疑：师：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？为什么？ 小结：无论什么样的三角形都有三条高，只是他们的高各不相同。 3、练习 你能给这两个三角形画高吗？（练习纸上画高） 四、实验解疑，探索特性 1、质疑 师：在我们生活中，用到三角形的地方很多，你们看（课件出示：自行车、篮球架、电线杆），你发现了什么？：确实，三角形在我们生活中随处可见。那么，你知道这些地方为什么要做成三角形吗？ 学生自由表达。 2、实验解疑。??? 下面，请大家都来做一个实验。??? 教师拿出预先做好的三角形、四边形学具，指名学生实验：拉一拉学具，有什么发现???? 实验结果：三角形具有稳定性。??? 请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。 3、巧手实践。 （1）学校的椅子坏了，有点摇摇晃晃，谁能利用我们今天学的知识，想个办法把它修好？ （2）哪种方法更牢固？为什么？ 五、总结评价，质疑问难 这节课你获得了什么知识？你对三角形有了哪些进一步的认识？ 六、作业布置 寻找生活中的三角形。