2年级组读写实践计划(2011.3).docVIP

二年级组读写实践计划 一、活动内容 二年级语文读写实践活动内容大体上可以分为两类：一类是规定性的训练内容，如教材的语言训练内容，各单元的训练点，课文后面的练习题，课文的生字和词语；另一类是选择性的训练内容。教师既要总揽小学生语言发展的全局，又要深入钻研教材，把握课文的语言特点，还要了解学生的实际语言水平，才能精心选择语言训练的内容。读写实践训练才可能科学有效。 叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”《小学语文课程标准》不仅强调在课内外阅读中进行语言和习作素材的积累，而且提倡对积累的运用。 二、、活动形式 1、以朗读促语言文字的积累。 小学生长于记忆，长于形象思维，让他们大量接触规范的语言文字作品，形成对祖国语言文字丰富的感性认识，这是符合小学生学习语文的心理特点的。许多精彩的课文及片断，小学生尽管理解还不能达到透彻的程度，但如能熟读成诵，课文的语言会变成自己的语言，成为自己的储备和财富，一旦用时会自然涌上笔端，大大提高运用语言的能力。 2、以随文练笔促语言文字的吸收消化。 随文练笔是一种重要的语言训练，其选材角度小、内容简短，紧随阅读教学且形式多样。根据既定的能力训练目标，在课文中精心选择几个训练点，即选几个供学生训练用的“例子”。以仿写的形式进行读写训练。 3、想象性练笔 学生的想象充满了创造色彩，充满了灵性。想象性练笔就是抓住课文中那些高度概括抽象却与中心密切相关的词语，或是文本中的空白点，让学生展开想象，通过练笔把它还原成具体可感、触手可及的鲜明形象，以便让学生从另一个侧面深化对课文的感悟和理解。 对于低年级的学生来说，他们的想象力特别丰富，作为老师要充分利用好学生的这一生理特点，培养和发挥他们的想象力。 想象性练笔还包括让学生补写文中省略的部分，可以是省略号省去的部分，也可以对文章的内容进行续写。 学生的练笔必须建立在对课文充分理解的基础上,这就促使学生主动深入地去钻研课文，有效解决了学生作文没有素材的老大难问题，在培养其敏感的作文意识的基础上，充分锻炼了学生的写作能力。这种练笔始终紧扣在学生理解领悟课文的基础上，保证了教学主题的统一性和教学过程的流畅性，理解运用，读写结合可谓是相得益彰。 三、以化“我”入文促情感的激发。 学生的写作缺乏真情实感，是写作教学中出现的重要问题。所以，在低年级的语文阅读教学中，要注重化“我”入文，从而激发学生的情感，为学生今后写作中的情感激发奠定基础。学习文章，既要能出，即以一个旁观者的身份对之做理性的分析，更要能入，即以参与者的身份和文中的人物同欣喜，共悲伤，在感情上融入，用心灵去感受，这样才能真正意义上的理解和掌握课文。 四、具体活动安排 3月： 1）结合“寻找春天”主题，写一篇“寻找春天”的小练笔； 附：教师下水文 寻找春天 早晨，我睁开眼睛，听见窗外“哗哗”的声响，我知道下雨了。吃过早饭走出家门，啊，雨停了，迎面吹来一阵夹杂着春雨的暖风，有一股青草鲜嫩的气味和花的芳香，公园的草坪上，小草从地下探出头来，小花也伸出头来呼吸新鲜空气，小燕子从南方飞了回来。 人们纷纷走出了家门，脱掉了厚重的冬装，换上了美丽的春装，孩子们在广场上放起了风筝。看着天空中飞来飞去的风筝，我高兴地对妈妈说我找到春天了。 2）结合口语交际内容，进行写话训练“春天里的发现” 附：教师下水文 春天里的发现 春天来了，我发现天气暖了，人们的衣服穿少了。瞧，那花朵灿烂的笑脸真惹人爱；看，大树上长出了茂盛的嫩叶；听，鸟儿欢快的歌声让我感到春天已经向我们走来了。我深深地吸了一口气，我闻到一股浓浓的水仙花香，我感到春天已经来到了我的身边。 我发现春天里到处生机勃勃、喜气洋洋。 3）结合教材“关爱别人”的主题，写一篇“爱的传递”的小练笔 附：教师下水文 帮助别人自己快乐 　　星期六上午，我上完英语课，妈妈来接我，我们走到步行街，看见一位老爷爷跪在地上乞讨，没有一个人愿意帮他，我对妈妈说：“您看那位老爷爷多可怜，我能不能帮助他？”妈妈说：“可以”。我拿出妈妈给我的零花钱给了那位老爷爷。他感激地说：“谢谢你小朋友”。我高兴的说：“不用谢”。回到家妈妈夸我是一个有爱心的孩子，就奖励我一大块西瓜。 　　今天我非常的高兴，因为帮助别人，自己会得到更多的快乐 4）结合“爱祖国、爱家乡”的主题，进行“我爱家乡的苹果”的写话训练 附：教师下水文 我爱家乡的苹果 我的家乡在大连，那里盛产水果，我最喜欢的要数苹果了。 春天到来，万物复苏。一棵棵苹果树也抽出了嫩绿的新芽 不久，果树开满了白色的小花，花败了，然后就结出了小苹果。苹果先是