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四 年级第 八 册语文第 一 单元导学案 PAGE \* MERGEFORMAT9 班级四学科语文备课人课题1、古诗词三首课时三课时学习目标学会一个生字。理解词语意思，能背诵这首诗，并会默写。 借助插图理解古诗词大意，想象画面。 感悟古诗词内容、意境，体会诗人感情，激发爱美情感。重、难点1、品味诗句，背诵并默写。 2、感受江南的山水美，体会作者的情感。导学过程备注学法提示：学习本课可采用回忆以前学过的有关他们的诗，按知诗人——读诗句——解诗意——入诗境——悟诗情的方法进行学习。 学习第一首古诗《独坐敬亭山》 课前预习： 请你拿起课本，静下心来，正确地朗读几遍这首古诗，并知道这首古诗是诗人＿＿＿?所写，他是＿＿朝的著名诗人。回忆以前学过他的哪首古诗并写下来： 。 查看有关敬亭山的画面及写作背景。 自主、合作、探究： 任务一：组员先自由读古诗，再齐读，后赛读。 任务二：借助注释，理解词意，把对这首诗的理解批注在这首诗的空白处，注意言通字顺，字迹美观 。 任务三：深入理解古诗。 1、“独”什么意思？“独”坐是谁独坐？诗人坐在敬亭山上看到了什么？ 把诗中描写的事物用喜欢的符号标出来吧。 诗人笔下的万物似乎是有感情的，用喜欢的线条画出表达作者心情的诗句，你体会到诗人什么样的心情？ 哪两个字最能体现诗人此时的情感？ 3“相看”是两个人相互看，这儿只有诗人自己，他和谁相看呢？你体会到了什么？“厌”在诗中什么意思？ 任务四：吟读体会： 1通过探究，我们了解了诗的意境，此时，你头脑中呈现出了怎样的 画面呢？试着用轻缓的语调来读一读整首诗，感受一下诗人的情感。 2用“/”标出停顿，再读给组员听。 任务五：赛背这首诗。 展示交流： 教师总结：同学们，当世界上的一切都远离李白的时候，他不是痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。生活中的我们又做得如何呢？值得大家深思。 推荐积累： 望天门山 唐 李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 达标测评： 理解词意。 尽： 闲： 厌： 2、《独坐敬亭山》的作者是唐代诗人（ ），他被人们称作（ ） 这首诗是作者对（ ）的描写，抒发了( ) 的感情。 作业布置： 背诵默写这首诗。总结反思： 班级四学科语文备课人课题1、望洞庭课时第二课时学习目标1、学会两个生字。理解词语意思，能背诵这首诗，并会默写。 2、借助插图理解古诗词大意，想象画面。 3、感悟古诗词内容、意境，体会诗人感情，激发爱美情感。重、难点1、品味诗句，背诵并默写。 2、感受江南的山水美，体会作者的情感。导学过程备注学习第二首古诗《望洞庭》。 课前预习： 1、请你认真地把这首诗多读几遍，字音读准确。注意“庭、潭”两个字。 2、查找资料，了解洞庭湖及作者。 自主、合作、探究： 任务一：读古诗，借助注释明诗意。 1、理解词意。和： 潭面： 白银盘： 青螺： 同桌交流整首诗的意思，把对诗句的理解批注到书上，， 任务二：想象画面，感悟意境。 自由读诗，想象画面：此时，你头脑中涌现出了哪些美丽的画面？说一说。 任务三：讨论交流： （1）“望洞庭”能改为“看洞庭”吗 　　（2）“和”是和谐的意思。你头脑中，怎样的“湖光秋月”画面才“两相和”呢？ 　　（3）古代“镜”是由铜磨平而成的。“镜未磨”是一种什么景象？ 与“潭面无风”有矛盾吗？ 　　（4）“翠”是什么颜色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？ （5）文中几处用了比喻手法？请找出来。 任务四：诵读古诗，感悟诗情。 1、用“/”标出停顿，再读给组员听。 2、诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人怎样的情感？ 任务五：竟背这首诗。 展示交流：汇报交流对以上问题的理解。学会质疑。 推荐积累： 秋词 　　 唐 刘禹锡