4年级语文3、4课梁龙刚.docVIP

苏教版语文四年级下册 品词析句方法指导课《燕子》 第五课时 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能用“增添、”“偶尔”造句。 3.感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。 4.学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 二、教学重难点 体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。 三、前置学习活动 1．标画出本单元的生字新词，读准由生字组成的词语，用钢笔先描红生字，然后写1个，再把自己认为难写的字练写两个。 2．能正确、流利地朗读课文。搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子，积累赞美春景的诗句。 3．能学习用联系上下文、查字典等方法理解词语的意思，学习使用“？”做记号的方法来读书思考。 四、教学课时：1课时 五、教学流程 环节中一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课 １.教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 ２.同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 （二）自读课文，整体感知 　1.明确自学要求。 （１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2.学生自学，教师巡回指导。 3.检查自学效果。 （１）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。 （２）理解词语的意思。 　4.开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，感悟燕子的外形美 1.学习第一自然段 　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 　（1）学生自由读。 　（2）指名学生用自己的话来说。 　（3）师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？???　 （4）读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。 　（5）下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 　（6）问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 　（7）句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ （8）归纳学习这句长句子的方法。 （9）指导感情朗读这一段。 2.进行“画图、说话”训练，深入体会 　(1)我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 　(2)同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 　(3)大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 　(4)小结：描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 　(5)再朗读第一小节，试背。 (四）精读感悟，春天的生机 1.燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。 根据学生回答，相机板书：风 雨 柳 草 芽 花 燕 2.（课件出示第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一比。课文上写的与这一段哪个更好呢？ 学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。 重点引导： （1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？ （2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？(毛毛细雨洒落)加上一个细，一个洒落我们就觉得怎么样呢？ 　(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针) （3）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？　　　 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。) （4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。 　　你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样？ 3.教师小结：这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。 　 4.课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣） 　 5.同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。 （1）教师有感情地范读课文。（播放带有背景音乐的美丽的春景。）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。 （2）学生用赞美的语气自由练读。 6.是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们