6年级语文11册第一单元导学案2.docVIP

PAGE  PAGE 9 6年级语文11册第一单元导学案 编制：武宏钧 审核： 审批： 编号： 第1课 山中之友 导学案 学习目标： 1. 1．学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词。2.有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。学习作者的表达方法。3.有感情地朗读课文，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。 重点：１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、整体感知课文，想象文中的情景，揣摩作者的写作意图。难点：１、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。２、体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。 第一学时 一、读书自学 自主探究 1、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。2、自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。3、检查自学：自学生字，生词的情况。4、李汉荣先生到底去山中拜访了哪些朋友？ 二、完成学案 训练应用 A级（基础）： 1．写出8个生字。然后读一读。2．李汉荣先生到底去山中拜访了哪些朋友？B级（中等）：思考：李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？C级（拓展）：快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢 ，是因为 ”的句式说一句话。我喜欢。是因为。 三、分组合作 讨论解疑 1、既然是山中访友，那么李汉荣先生跟自己的好朋友交流了吗？他们又是怎样交流的？ 2、在美妙绝伦如行云流水般的语言中，你有哪些美妙的想象？ 3、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。 4、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ 5、结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。 6、作者用了什么方法来写的？这样有什么好处？ 四、展示点评 总结升华 1、3、4、??：展示1、2、题；2、5、8组：展示3、4题；6、7、9组：展示5 、6题。 【其他小组质疑，展示小组解答，其他小组补充。】 五、总结反刍 当堂检测 1．作者去山中拜访了哪些朋友？2、给课文分段，写出段略大意。 C级（拓展）：1、细细地读描写景物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？ 2、读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 五年级语文十册八单元导学案 编制：武宏钧 审核： 审批： 编号： 2. 山中访友 导学案 第二学时 一、读书自学 自主探究 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 2、品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 3、有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） 4、作者将山中的景物都联想成什么了？ 5、通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。 6、面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。 如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ 山泉回答道：“____________________________________________________________” 7、细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？ 8、作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？ 9、课文为什么以“山中访友”为题。 二、分组合作 讨论解疑 三、完成学案 训练应用。A级（基础）：①描写景色的奇丽的词语有： B级（中等）：1、作者要访的是自然界的朋友，依次是： 2、作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示? 例如：古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂；树林——知己——我变成了树。 山泉—— 小溪—— 白云—— 瀑布—一— 悬崖—一 云雀—— 石头—— 落叶—— 小花—— 阵雨—— 老柏树—— 蚂蚁—— 归鹤——四、展示点评 总结升华。①分组展示