6上(人教版)分数百分数解决问题复习计划.docVIP

小学数学六年级（上）（人教版）分数百分数相关解决问题专项复习计划 陶育路小学 郑鑫发 分数、百分数的知识，在日常生活和生产建设中有着广泛的应用，也是小学数学的一个重要内容。新课标中要求学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。如何改进和加强分数、百分数应用题教学，使其能有效地解决日常生活中的问题，增强学习的目的性和实践性，真正做到提高教学质,是我们面临的一个新问题，现制定解决问题复习计划如下： 一、解决问题的知识点细化和评价要点： 知识点知识点细化对应的教材例题对应的教材练习评价要点分数、百分数乘除法解决问题（一）、求一个数的几分之几或百分之几是多少的解决问题1、求一个数的几分之几是多少的解决问题。 P17： ①P17做一做，练习四解决问题的有关练习。 ②特别注意连续求一个数的???分之几是多少的解决问题。P18第4题： 1、解决分数（百分数）的实际问题。2、会解答求一个数的几分之几（百分之几）是多少的实际问题。 3、会解答稍复杂的求一个数的几分之几（百分之几）是多少的实际问题。 2、求一个数的百分之几是多少的解决问题。 P93： 标准P149例8： 学校六年级有学生200人，其中80%的学生是步行上学的。六年级步行上学的学生有多少人？P94练习二十二，第1、4、5、6、7、9、12（二）、求比一个数多（少）几分之几或百分之几的解决问题1、求比一个数多（少）几分之几的解决问题。 P20、P21： P20、P21做一做，P22第2、3、4、5、7、8、9、10题2.求比一个数多（少）百分之几的解决问题。 P93： P93做一做，P94第2题。（三）、已知一个数的几分之几是多少，求这个数的解决问题P37： P38做一做，P40第1、2、3、6、7、8、11、12（1）、13题（四）、已知比一个数多（少）几分之几是多少，求这个数的解决问题P39： P40第4题、P42第12（2）、14题。（五）求一个数是另一个数的百分之几的解决问题。P85： P86做一做、P87练习二十。掌握求一个数是另一个数的百分之几的解题方法。（六）求一个数比另一个数多（少）百分之几的解决问题。P90： P90做一做、P91练习二十一。掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的题方法。 二、典型错例的采集和分析 （一）本学期数学测验有关解决问题的失分情况统计（全班45人） 单元测验数据分析 题号典型错例收集出错人数错误率1920%2 511.1%3 5 11.1%4 48.9%5 1328.9%6 613.3%7 715.6% （二）学生易错知识点及对策 学生易错知识点原因分析对策1、“单位1”×分率=比较量，求“单位1”或者比较量不能正确找出“单位1” ，从而乱用计算方法。培养学生认真审题的良好习惯，要求学生读题后先画出“单位1”； 通过题组对比训练的形式，加深学生对求“单位1”用乘法和求比较量用除法或方程的计算方法的理解。2、“单位1”×分率=比较量，求“单位1”或者比较量不能找到比较量的对应分率通过题组对比练习，加深学生对分率的理解3、在求比“单位1”多（少）几（百）分之几是多少的问题中，只算出多或少的部分没有完全理解题意，没有理解多（少）几分之几的意义。教会学生通过画题找到相应的数学信息：“单位1”、多（少）. 2、通过题组练习加深理解。4、在求一个数是另一个数的百分之几的问题中，学生容易直接用已知较小数除以大数。学生受之前学习知识的影响，习惯用已知的较小数除以大数，1、加深学生对所求百分数、百分率的意义的理解，会根据意义列式。 2、多种类型的题组对比练习，提高学生对此类题型的认识。 HYPERLINK E:\yqm\Desktop\解决问题复习专项\解决问题专题练习.docx 三、练习题组设计： （一）、分数乘除法对比练习 先画出“单位1”，再解答： 一袋大米50千克，吃了这袋大米的，吃了多少千克大米？ 一袋大米，吃了，吃了40千克，这袋大米多少千克？ 一袋大米50千克，吃了这袋大米的，还剩多少千克大米？ 一袋大米吃了这袋大米的后，还剩下10千克，这袋大米多少千克？ 学校铺设一条塑胶跑道，原计划投资10万元，实际投资比原计划节约。实际投资多少万元？ 学校铺设一条塑胶跑道，实际投资8万元，比原计划节约。原计划投资多少万元？ 学校铺设一条塑胶跑道，原计划投资10万元，实际投资比原计划节约。节约多少万元？ 学校铺设一条塑胶跑道，实际投资8万元，比原计划节约。节约多少万元？ （二）百分数