6年级下册数学《税收问题》西山阴小学张美.docVIP

3 六《税收问题》 教学内容： 青岛版六年级下册第9页信息窗3第一个红点，自主练习第10页1、2、4题和新课堂第1课时 教学目标 1、知道“纳税”是怎么回事；了解“税收的种类”，理解“应纳税额”、“税率”、“营业税”的含义；知道它们在工农业生产和日常生活中的作用。 2、掌握“营业税”的计算方法，知道解决纳税问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。 3、在解决实际问题的过程中，进一步体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣。 4、了解孔子以及孔子的家乡曲阜，受到初步的儒家思想教育。 教学重、难点 教学重点：知道解决纳税问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。 教学难点：掌握“营业税”的计算方法，并能准确运用方法解决简单的生活实际问题。 教具、学具 学生准备：课前布置查阅有关“纳税”的资料，了解“税收”的知识；了解曲阜的名胜古迹。 教师准备：课件、实物展台。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 谈话：同学们，前几节课我们学习了百分数的有关知识，百分数在生活中应用非常广泛。这节课我们继续学习与生活密切相关的百分数知识。 板书课题：税收问题 谈话：山东有很多名胜，曲阜是我们山东有名的文化圣地，今天咱们就一起走进曲阜。 学生简单说一说曲阜的名胜古迹，教师适时补充。 谈话：既然曲阜是一个如此有文化渊源的城市，那么它的人气如何呢？让我们来看一组资料。 （出示课件）展示信息图： 学生仔细看图，收集信息图中的数学信息。 理清信息后，教师直接提出问题： 二、自主学习，小组探究。 谈话：在老师提出的问题中，你有什么疑问吗？ 学生提出疑问。预设：疑问大都会集中在“营业税”、“税率”的相关知识方面。 谈话：课前大家收集了纳税的知识，你对纳税知道多少呢？ （出示课件：） 学生围这个话题展开讨论，分组交流搜集到的纳税信息。 充分交流后，班上汇报。 教师出示资料，帮助学生理解纳税知识，指名读一读。 1、了解“纳税”的作用 谈话：观察分析下面几组信息，讨论两个问题：①什么是纳税？②为什么要纳税？ （课件展示）： 学生自主探索，分组讨论，合作交流，教师参与、指导。 班上汇报，集体评议。学生围绕讨论的问题，向全班交流讨论的情况，最后教师小结： 纳税是国家财政收入的主要来源，国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。 2、理解“税种”学生结合课前的调查，小组讨论：哪些行业要缴纳哪些种类的税？学生分小组讨论，教师参与、引导。班上汇报交流。 谈话：你对增值税、消费税、营业税、个人所得税理解吗？请说给大家听一听。教师结合学生的回答，运用实例对增值税、消费税、营业税和个人所得税作适当的解释。 3、理解“应纳税额”提问：什么叫“应纳税额”？ 根据下面一组信息，请说一说“应纳税额”各是多少？（课件展示）： 4、理解“税率”求“税额” 提问：什么叫税率？（学生回答）税率其实就是一种百分率。那么是谁占谁的百分率呢？你能写出计算税率的公式吗？学生回答，尝试写一写公式，教师板书： 谈话：回到问题中来， “如果按3%的税率缴纳营业税”其中的3%怎样理解呢？ 学生说说3%的含义，真正理解税率的含义。 设疑：看来百分数在生活中的应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求“应上缴门票营业税多少万元”这个问题，实际上就是求什么？为什么？ 三、汇报交流，评价质疑。 学生独立思考，分组充分交流后，班上汇报。 （回答时不光要让学生说出“要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么”，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应上缴门票收入营业税多少万元就是求营业额1150万元的3%是多少。） 学生明确思路后，列式计算，独立解答，全班交流。 教师展示学生的计算： 谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出“求营业税”问题的基本方法吗？ 学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法： 税额=营业额×税率 四、抽象概括，总结提升。 刚才通过解决营业税的问题，我们学习了有关税收的知识，知道了纳税是怎么回事（是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家）；税收的种类（增值税、消费税、营业税、个人所得税）；税率的含义(应纳税额和各种收入的比率)；知道它们在工农业生产和日常生活中的作用。重要的是我们自己总结出了计算税额的方法-----税额=营业额×税率。解决纳税的问题实际上就是“求一个数的百分之几是多少”的问题。可见，百分数与我们的生活密切相关。 五、巩固应用，拓展提高。 1、基本练习： 出示自主练习第1题：（这是一道求税额的基本练习题。） 练习时，先让学生收集数学信息，找数量关系，回忆求营业税的方法；然后学生独立解