6年级数学分数除法导学案.docVIP

《分数除法》单元分析 一、课标要求 正确地、比较熟练地进行分数除法计算。掌握分数整数除以分数，分数除以分数的计算法则能熟练进行加法和除法，减法和除法的混合运算?. 并能应用运算定律进行简便运算. 正确解答简单的分数乘、除法应用题。 二、教材分析 本单元的教学内容有： 倒数的认识，分数除以整数，整数除以分数，分数除以分数?????????? 分数除法的应用，整理与复习。 地位和作用? 分数除法的计算实际是转化成分数乘法的计算。掌握分数除法的计算有两方面的作用，一方面巩固分数乘法，另一方面它给我们学习带来一种学习方法-------转化方法。也交给同学们处理事情的方法。当我们遇到新的问题，不妨回头看看以前的知识，学会应用旧知识解决新问题，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉。 三、三维目标 知识与技能： 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。理解分数除以整数的意义，利用已有知识理解和探索分数除以整数的算理和算法。 掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。 运用分数乘除法的计算方法解决分数连除、分数乘除混合的运算。会用方程解决“已知一个数的几分之几的是多少，求这个数”的实际问题。 通过对比练习，掌握分数乘、除法应用题的联系和区别，正确解答简单的分数乘、除法应用题。 过程与方法： 通过倒数的认识，在掌握求倒数的方法中学会把分数除法转化成分数乘法。通过对比练习，掌握分数乘、除法应用题的联系和区别，正确解答简单的分数乘、除法应用题。 通过实践运用，选择合理的方法正确计算分数除以整数通过相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识，进一步渗透转化的数学思想。 参与数学活动过程中，提高计算能力。 通过相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力，进一步渗透转化的数学思想。培养学生的分析、判断、推理能力 情感态度价值观： 通过倒数的认识，在掌握求倒数的方法中学会把分数除法转化成分数乘法。在对比练习，掌握分数乘、除法应用题的联系和区别，正确解答简单的分数乘、除法应用题。 通过实践运用，选择合理的方法正确计算分数除以整数通过相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识，进一步渗透转化的数学思想。 引导学生积极参与数学活动，提高计算能力，培养认真、仔细的习惯。 通过相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识，进一步渗透转化的数学思想。通过相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力 倒数的认识 【课标要求】 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 【导学目标】 知识与能力：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 过程与方法：在观察比较中理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 情感态度与价值观：进一步培养学生学习数学的兴趣和学习能力。 【导学核心点】 【导学重点】在观察比较中理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 【导学难点】理解倒数的意义 【导学关键】理解互为倒数的意义 【导学方法】彩色粉笔 【导学过程】 　　一、情境引入 　　出示教科书第44页单元主题图。 　　1.看图后，你想说些什么？ 　　2.对提出的数学问题列出解决的算式。针对学生列出的除法算式提问：我们学过解答这些问题吗？它们属于什么范围的问题？ 　　引出单元内容：分数除法。 　　3.从今天开始我们就一同进入“分数除法”的学习当中，让它帮助我们解决生活中更多的问题。 　　4.我们今天的学习就从做一个游戏开始。 　　游戏内容：写两个因数相乘的乘法算式，使两个因数的乘积是1。(不能重复) 　　游戏形式：四人小组合作完成。 　　游戏时间：2分钟。 　　评比标准：写得又对又多的小组为胜。 　　5.展示学生完成的算式，评选出优胜的小组。 　　二、认识倒数 　　1.在学生刚才写出的算式中选出几组分数。(若没有，老师写出几组) 　　请同学们看看刚才你们写出的这几组乘积是1的算式，仔细观察，看看你有什么发现？ 　　小结：两个因数分子和分母的位置颠倒。 　　2.是不是将分子和分母颠倒后相乘的两个数，积都是1呢？试一试，并想想为什么？ 　　3.出示：0.5×2=1，(如果学生游戏的算式中有相应的例子，可直接用)它们的乘积也是1，这样的算式可不可以看成是分子和分母颠倒的呢？小组议一议。 　　全班交流后验证：0.5可以看作是“1”的一半，即为，整数2可以看作分母是1的分数，与即为一对分子和分母颠倒的数。 　　4.通过刚才的分析，你能说说乘积是1的两个数有什么特点吗？ 　　5.在数学上，人们称乘积是1的两个数互为倒数。(板书：认识倒数) 　　6.理解“互为”的意义。 　　(1)“互为”是什么意思？(互相) 　　一个人能说互相吗？互相肯定是发生在(两个人之间)。所以，“互为”二字充分说明了倒数应该是(两个数