6年数学质量分析.docVIP

数学学科质量分析 （2010—2011学年度上学期） 刘山小学 2011年1月 六年级数学科质量分析 （2010——2011学年度下学期） 一、自然概况 六年级总生数47人，参加考试47人。本次考试学校采用了单桌混编考场的方式，由其他年级教师批卷。从总体看全体小学毕业生数学水平良好，较好地完成了小学阶段六年的数学学习任务。但从另一个方面，我们也看到差距。 二、试题评价 本次测试试卷以不同的题型，从不同的角度，较全面地涵盖了学生整个小学阶段所学的知识。题型多样，形式灵活。试卷的题量适中，学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的时间进行检查。 试题难易适度，符合我中心小学毕业生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则，做到了照顾全体同学。体现了以下几个特点： 1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并重点考察学生对知识点理解应用能力，而不是单纯考查学生对知识的记忆与识别。如填空题的第5、11、12题，判断题的第2、4题，选择题的第1、3、5题重在考察学生对所学的基础知识能不能灵活的应用，同时也考察了学生有没有形成良好的数学思维习惯，即探究思维能力的形成。对计算的考查强调的是基本的计算能力。 2、加强了实践操作性。《课标》强调：“数学教学是数学活动的教学”。动手操作既是认识的源泉，又是思维发展的基础。为此，命题时有意识地设计了操作实践题，让学生在动手操作中感知、感悟和体验。如填空题的第13小题、判断题的第2小题、选择题的第4、5小题以及第五大题操作题都让学生既动手，又动脑，手脑并用，使其在实践操作中所学知识获得真正的理解。 3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，如填空题的第3、6小题，判断题的第4小题，选择题的第1、3小题，第六大题，第七题中的第2、3、4、5题、，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。 成绩如下： 表一 班级 人数 考试 人数总 分 数 　 平 均 分 　　 及格 人数　 及 格 率 %　 优秀 人数　 优 秀 率 %　 特差率 %分 数 等 级A等B等C等10099-9089-8584-7574-6059-306.123190082.612191.3%1052.17%1025426.224203284.692291.67%1266.67%124332合计473932.583.674391.49%2259.57%226874 三、取得的成绩及原因 题号 内容总 1234567一、填空正确率 %80.37%86.17%95.74%100%97.87%66.49%43.62%100%二、判断正确率 %86.38%89.36%97.87%65.95%82.97%100%------三、选择正确率 %88.08%87.23%78.73%97.82%82.97%89.36------四、计算正确率 %94.63%98.22%90.51%98.9%------------五、实践操作正确率 %75.45%86%59%---------------六、解决问题正确率 %80.22%82.37%88.65%65%78%88%------ 题号8910111213一、填空正确率 %91.49%90.43%93.62%4.26%40.42%100%学生的基本知识和基本技能较为扎实，如：填空题（3）的填上合适的单位学生都能正确填出小华的腰围是60厘米，一瓶饮料的净含量是500毫升，正确率为100%。（7）题学生都能将原价的商品打九折后的价钱正确表示出来。正确率为100%。判断题（1）学生能正确的判断出正反比例的关系，正确率89.36%. 学生对统计的知识掌握的较为扎实，如判断题的第五题“医生记录一位发烧病人的体温变化情况，选择条形统计图表示合适”。学生都能正确的判断是错误的。学生的正确率为100%，可见学生对各种统计图的特点掌握的比较准确：这样体现变化的统计图应该用折现统计图更为合适，而条形统计图是适合反应数量的多少！ 学生对百分数的知识能够理解，并正确的加以应用。如选择题的第三题，“求25克糖溶入100克水中，糖占糖水的（ ）