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六年级语文备课教案 第三单元 课题：10 螳螂捕蝉 第 1 课时 总第 个教案 教学目标： 1.学会本课“螳、螂、侯、禀”四个生字。2.能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“不堪设想”、“乘虚而入”“恍然大悟”等词语的意思。3. 能正确、流利地朗读课文，能按事情的起因、发展、结果理清课文脉络。　　 教学重点：初读课文，掌握生字，理清课文脉络。 教学难点：根据事情的起因、经过、结果理清课文脉络。 教学准备： PPT（图片、生字新词、课文长句子、重点语句） 预习导航： 一、读一读 1．读准字音，易读错的字音有： 2．读好长句。 二、学一学 1．划出文中出现的生字、新词。 2．其中，我通过查字典理解了以下词语： （1） （2） 三、想一想 看看要本文共有几个自然段，主要写了什么，试着按事情的起因、发展、结果给课文分段。 四、搜一搜 有关春秋战国及诸侯国的资料。 教学过程: 一、 突显导入趣味点，乐学新知 1．（出示“螳螂”和“蝉”的图片）认识图上的这两种小东西吗？谁对它们略有了解？ 2．它们之间会发生什么有趣的故事呢？今天我们一起学习一则寓言故事，请同学们伸出手和老师一起写课题。 ?? 板书“螳螂捕蝉”。边板书边简介“螳螂”两字的写法。 （1）“螳螂”两字都是“虫”字旁，说明跟什么有关？ （“螳”还可组成“螳臂当车、螳臂挡车”，“螂”还可组成“蜣螂、蟑螂”，都跟昆虫有关）对应检测环节 （2）“螳螂”两字都是后鼻音，再读课题，读准。 3．课前大家都预习了课文，对于“螳螂捕蝉”的故事一定都知道了，谁来用简单的两三句话解释一下课题？ （所以今天我们常常用这样的八字成语来形容这个故事，出示：螳螂捕蝉，黄雀在后） 二、 突破自学障碍点，顺畅阅读 1．过渡：“螳螂捕蝉”是一个寓言故事，又是一个充满智慧的故事。寓言就是通过一个假托的故事来说明一个深刻的道理。课文通过这个发人深省的故事要告诉我们怎样的一个道理呢？我们大家一起走进课文，走近文中的人物，去感受他们的智慧。快速回顾一下课文，读通课文，读准字音，读不顺的句子重复几遍。 2．检查生字词掌握情况 出示词语： ＊ 螳螂捕蝉 诸侯国 禀报 ＊ 劝阻 瞄准 念头 乘虚而入 不堪设想 侍奉 固执 隐伏 恍然大悟 毫不介意 ＊ 弹弓 大王 前爪 （1）第一行是课文中要求掌握的生字，指名学生读谁、组词、说意思。 （侯：侯爵、公侯；禀：回禀、禀告、启禀、禀承）对应检测环节 诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。 （2）第二行是课文中出现的新词，指名学生读准。课前你通过预习，已经知道了哪些词语的意思？ 毫不介意：一点也不把不愉快的事记在心里。 不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。 祸患：祸事；灾难。 （3）第三行是课文中易读错的词语，谁来读？着重正音。 以下内容教师掌握： 大王??? dai?? wang?? 诸侯国或山寨的首领 ?????? da?? wang?? 某一行业当中做得出色的人 弹弓 读 ,不读 用弹（tan）力来发射弹丸的弓。 前爪 读zhua，不读zhao 动物的有尖甲的脚。 出示相关训练题： A 我家附近有个烧饼店，店里的男主人手艺高超，有“烧饼大（dai da ）王”之称。 B 爸爸告诉我，他小时候曾经以弹（dan tan）棉花为生。 C 洪水像猛兽一样，张牙舞爪（zhao zhua）地向小村庄扑来。 对应检测环节 3．交流不容易读好的长句子 出示： （1）大臣们认为，攻打楚国/虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国/乘虚而入，后果将不堪设想。 （2）蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到/自己身后/正隐伏着祸患呢！ 注意读长句时的适当断句，把握好顿号停顿的时间。 三、突出全文情感点，顺清脉络 1．通过课前的预习，你们知道，这则寓言故事发生在什么时候？谁来对故事中的背景稍作一番讲解？ （春秋战国：历史上的东周分春秋和战国两个时期。春秋战国时期，全国处于分裂割据状态，但趋势是通过兼并战争而逐步走向统一。“春秋五霸”指齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾(helu)、越王勾践 ，故事中的吴王就是王霸之一） 2．你知道课文主要讲了一件什么事情？ 多找几个孩子从不同的侧面来说说，只要大致说清事情经过就行。（主要了解事情的起因、经过、结果） 3.各自默看课文，按事情的起因、发展、结果给课文