6格4栏教案模板.docVIP

设计人：王利引 合作人： 备课时间：2014.08 编号： 课题及课时：《中彩那天》 第二课时课型：新授学习目标： 1、准确认读“拮、寐”等6个生字，并结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语含义。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。 3、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作描写表现人物内心的写作方法。学习重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质 学习难点：理解母亲说的两句话教学模式或方法：课堂讨论法和体验学习教学法教学手段：ppt课件 教 学 流 程 设 计教学预设： （一）导入新课，初读课文。 师：（播放喜庆欢快的音乐）同学们，咱们现在就在福利彩票的开奖现场。恭喜你，你中奖了！现在我来采访一下你，此时此刻，你的心情怎么样？能用一个词语或句子来说一下吗？ 生：（回答）。 师：是啊，激动，兴奋。咱们今天学习的这篇课文讲的也是与中彩有关的故事，来，齐读课题。（生读，师板书：中彩那天。）同学们，在这里，“中”的读音是（生： zhòng），这是个多音字，它还有另外一个读音（生：zhōng），组词（生：中国）。 （二）整体把握，理解词语。 1、初读课文，复述内容。 现在请同学们拿起课本，自由地读课文，注意读准字音，读通句子，好，开始。 同学们，这篇文章讲了一件什么事情呢？ （1）个别练说，指导方法。（引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。） （2）同桌练说。 2、检查字词，理解词意。 本文共6个生字词。拮据、奔驰、梦寐以求、馈赠、捎给、迷惑不解。（让学生学会联系上下文，结合具体语境来理解词意，并能读出感情。） （1）个别读词。师指点词意理解方法。 （2）齐读词语。 （三）精读课文，探究“道德难题”。 1、师：刚才同学们在接受采访时都说中彩是件令人开心、兴奋的喜事。但是文中的父亲却出乎我们的意料。他没有像正常情况下那样激动，而是有与众不同的表现。同学们，现在来找一下，知道自己中彩得到一辆汽车的父亲，他的表现是什么呢？ （1）神态：神情严肃 （2）动作：赶 真的是太不合常理了，这是为什么呢？同学们，你此时是不是和文中的“我”一样，也有着相同的疑问呢？那好，请同学们认真读课文的6——8自然段，看看能不能自己从中找到问题的答案呢？好，开始。 （生读课文。） 好，同学们，你们找到问题的答案了吗？是什么原因呢？ （生答，师总结：因为中彩得到的汽车并不是自己的，父亲遇到了一个道德难题。） 2、探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么是难题呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？ （1）父亲面临的“道德难题”指的是什么？ （引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。留车还是还车？） （2）抓相关词句，探寻“难”的原因 是留车还是还车？我们先来帮父亲探寻留车的理由有哪些？ 句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”。） 句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”。） （学习在具体语境中理解词语的方法，并通过品读词语，体会词语表情达意的作用；也为体会下文父亲艰难抉择的表现作铺垫。） （指导朗读。指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。） （3）扣重点词句，品析“难”的表现。 出示句子：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 （重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。） 从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难、举棋不定、犹豫不决的矛盾心理，现在咱们再现当时的情景，认真想一想，在擦K字的时候，父亲心里想些什么呢？他会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？咱们来写一写。 “父亲一个人呆在屋子里，他看着两张彩票， ___ ____ ___________________。” （学习作者通过人物神态、动作描写表现人物内心的写作方法。） 3、合作学习。 正当父亲心中的天平不知道偏向哪边时，父亲为难了，他非常地矛盾，他也有非常充分的理由来将这辆车留下。但此时，父亲的内心深处，又想起了另一种声音。正是这种声音的力量，促使父亲最终做出了还车的决定。