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小学英语四年级unit4 can you write in English?说课稿 一、说教材 各位领导，各位老师大家晚上好！很高兴能站在这里与大家分享我的说课稿。 1.我今天要说课的内容是湘少版小学四年级英语第四单元的can you write in English.的第一课时。 Can you write in English? 是第四单元的课文。这单元的主题是让学生了解自己的能力。以及自己在日常生活中会动手做什么事情让学生在有趣、开放的语言环境中获取知识，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 2.目标，（目标分为三个） （1）能力目标：能够了解自己会做什 么。如：I can sing. I can do.(2) 知识目标：能够听、说、认、读单词 write, read, draw, paint ,dance, sing. 及句子Can you write in English?(3)情感.策略等有关目标: A.情感态度: 注重培养学生热爱生活,了解自己的美好情感。 B.学习策略目标： 改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包 听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。 3.重点和难点根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我以为对六个单词及交际性语言的学习及c部分的表演是本课的重点及难点。 二，说学生 我所教的是四年级二班的英语，本班有51人学生，男生34人，女生17人。四年级的重点是单词和句型，在他们上个学期所学的基础上，他们已经掌握了一定的学习习惯和学习方法。本班的孩子大部分的单词掌握和背诵情况是挺好的，但是有部分孩子对单词的掌握不是很好。所以我想要孩子们能在课堂上就能把所学的单词课文掌握下来。 三、说教学方法 （一）小组合作学习法小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。我把班级学生按照座位分成8个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的“荣辱与共”的学习关系而形成同步学习的环境。（二）、情境教学法由于本课时是以我会做什么为主题，所以我将教学建立在了解自己在日常生活中会做什么的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词操练中根据声音大小找到单词卡片以及，根据游戏激发学生想说的愿望来操练句型，这样也有利于学生表达能力的提高。（三）、鼓励法有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的保障，所以，我的课堂评价主义以鼓励性评价为主，加上学生自评，互评等多元性评价，课上恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 四、说学法：在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。五、说教学过程（一）、培养兴趣，歌曲导入。演唱着《Bingo》这首歌曲。学生在欢快的歌曲中边拍手边唱歌，使紧张的心情得到最大的放松，等待着英语课的开始。（二）、复习旧知识，巩固知识。 拿出一副山水画来复习第三单元所学的知识，the river, mountain, boat等并提问what can you see?及I can see、、、的回答。（三）、创设情景，呈现新课首先告诉学生这节课要了解自己在日常生活中会做哪些事情，然后根据老师所做的动作来猜出单词。在教读单词这部分，我是先让孩子们跟着读，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。（四）、操练单词，巩固新知1、单词的语音语调我会采取让学生听我说初步感知单词读音，再通过听录音，加深对单词的记忆。在操练单词方面，我采取了游戏教学，因为我知道游戏是小学生的最爱，由于小学生尤其是中低年级的，集中注意力的时间短，，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要，在孩子喜欢的游戏中操练单词，可以调动学生的积极性，激发学习英语的兴趣。所以我设计了几个小游戏，让学生在游戏中巩固单词。A、开火车的游戏。给学生呈现单词卡片，数秒后，随意抽一张，让学生用不同的声调相互传下去。培养学生的听力及发音。B、看口型猜单词。教师做示范后找学生来读单词，但不发音只做口型动作，其余同学猜单词。 C.找单词卡片。一个同学在不能看，另一???同